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小班数学苹果丰收了教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在培养小班学生初步的数学认知能力和解决问题的能力。课程标准要求学生在数学活动中，通过观察、操作、交流等活动，初步建立数的概念，理解数与数之间的关系，发展空间观念，培养逻辑思维能力。

在本课中，核心概念是“苹果丰收”，涉及到的关键技能包括：

了解：学生能够通过观察、描述苹果的形状、颜色、大小等特征。

理解：学生能够理解“丰收”的含义，知道苹果丰收意味着数量多。

应用：学生能够运用数数、比较大小等技能，解决简单的数学问题。

综合：学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

过程与方法维度，本课倡导学生通过操作活动、游戏活动等方式，亲身体验、探索、发现数学知识。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然、乐于探索的精神。

2.学情分析

小班学生正处于数学启蒙阶段，对周围的事物充满好奇心，具有强烈的探索欲望。他们在日常生活中已经对苹果有一定的了解，能够识别和描述苹果的特征。但在数学认知方面，他们还处于初步阶段，对数的概念、数量关系等理解有限。

在技能水平方面，学生能够进行简单的数数、比较大小等活动，但对数的顺序、加减法等还不太熟悉。在认知特点方面，学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。在兴趣倾向方面，学生对与生活相关的事物感兴趣，喜欢通过游戏、操作等方式学习。

针对以上学情，本课将设计丰富多样的教学活动，通过操作、游戏、观察等方式，让学生在活动中体验、探索、发现数学知识，逐步建立数的概念，理解数与数之间的关系，培养逻辑思维能力。同时，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

二、教学目标

1.知识目标

学生将通过观察苹果、数苹果、比较苹果等活动，建立起对苹果数量、形状、大小等特征的认知。具体目标包括：识记苹果的基本特征，理解“数量”、“大小”等数学概念，能够使用“一”、“二”、“三”等数词进行简单的计数，并能进行基本的比较大小操作。

2.能力目标

学生将通过参与苹果丰收主题活动，发展以下能力：独立操作数数工具，如计数器，能够完成简单的加减法练习，设计并实施简单的调查问卷，通过小组合作完成关于苹果丰收的记录报告。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，将培养对自然界的热爱和对生活的观察力，理解劳动的意义，学会分享和合作。目标包括：在活动中体验劳动的快乐，培养对数学的兴趣，能够表达对自然界的赞美之情，学会尊重他人意见，乐于分享学习成果。

4.科学思维目标

学生将通过参与苹果丰收主题探究活动，发展以下科学思维：观察并描述苹果的规律，运用分类、排序等方法对苹果进行归纳，通过实验探究苹果生长的条件，提出假设并验证。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程和成果进行自我评价和反思。目标包括：能够反思自己的学习过程，识别学习中的优点和不足，运用评价标准对同伴的工作进行评价，学会从错误中学习，不断调整学习方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让学生理解和掌握“苹果丰收”这一数学概念，并能将其应用于实际情境中。重点包括：理解“苹果丰收”意味着数量多，能够正确数数并比较苹果的数量，以及运用数数结果进行简单的加减法计算。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。难点在于：学生可能难以理解“数量”和“加减法”之间的联系，以及如何在实际情境中运用这些数学技能。难点成因可能是学生缺乏对数学与生活联系的认识，或者对数学概念的理解不够深入。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含苹果丰收主题动画、数数教学视频。

教具：苹果模型、计数器、大小苹果卡片。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：苹果生长周期纪录片。

任务单：苹果丰收调查问卷。

评价表：学生数学技能评价表。

学生预习：提前阅读苹果相关内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：首先，我会展示一幅丰收的果园图片，让学生们观察并描述画面中的景象。接着，我会问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？为什么果园里会有这么多的苹果？”通过这样的提问，引导学生思考季节与苹果丰收的关系。

引发认知冲突：然后，我会展示一幅与本节课内容相关的奇特现象——一个苹果树上结满了不同颜色的苹果。我会问：“同学们，你们觉得这是为什么？这些苹果的颜色为什么会不一样呢？”这样的问题会让学生产生认知冲突，激发他们探索的欲望。

设置挑战性任务：接下来，我会提出一个挑战性任务：“同学们，如果你们有机会去一个苹果园，你们会怎样去数苹果呢？”这个问题需要学生运用所学知识，提出解决