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小学四年级英语下册教学计划方案

一、指导思想

本教学计划严格遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念与要求，结合小学四年级学生的年龄特点、认知规律及已有英语基础，以培养学生的英语核心素养为总目标。教学过程中，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略；创设真实、生动的语言情境，鼓励学生积极参与语言实践活动，逐步提升其语言运用能力；同时，渗透跨文化意识的培养，促进学生情感态度与价值观的健康发展，为学生未来的英语学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所用教材在整体设计上注重话题的趣味性、贴近性和实用性，紧密围绕学生的日常生活、学习、家庭、学校、自然等主题展开。教材内容编排循序渐进，螺旋上升，既与三年级及四年级上册所学知识紧密衔接，又为后续学习埋下伏笔。

主要特点如下：

1.话题丰富多样：涵盖了学生熟悉且感兴趣的多个生活场景，如“学校生活”、“食物”、“能力”、“天气”等，便于学生将所学语言知识与实际生活联系起来。

2.语言功能明确：每单元都围绕特定的语言功能项目展开，如询问与回答能力、描述天气、谈论喜好等，强调语言的实践性和应用性。

3.图文并茂，形式活泼：教材配有大量生动形象的插图，穿插有趣的对话、歌曲、歌谣和游戏活动，能够有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

4.注重技能整合：听、说、读、写各项技能在教材中得到均衡且有侧重的训练，尤其加强了对学生初步阅读能力和书写规范的培养。

三、学情分析

四年级学生经过一年多的英语学习，已具备一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与课堂互动和游戏活动。

优势方面：大部分学生能够听懂简单的课堂指令，能用简单的词汇和句型进行日常问候、自我介绍及谈论身边熟悉的事物；对英语歌曲、歌谣和游戏表现出较高的积极性。

不足方面：

1.词汇积累有限：词汇量仍需扩充，且部分学生对词汇的记忆和灵活运用能力有待提高。

2.语法概念模糊：对一些基础语法现象（如be动词的用法、名词单复数等）缺乏系统认识，运用时易出错。

3.读写能力薄弱：阅读速度较慢，理解简单语篇的能力有待加强；书写规范性不足，字母大小写、单词间距等问题需要持续关注。

4.学习习惯差异：少数学生学习主动性不强，注意力集中时间较短，课前预习和课后复习的习惯尚未完全养成。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生能够进一步激发英语学习兴趣，养成良好的学习习惯；掌握本学期所学的核心词汇和基本句型，并能在创设的情境中进行简单的交流和运用；初步形成一定的语感，培养初步的听、说、读、写技能，为后续学习打下良好基础。

（二）具体目标

1.知识与技能

*词汇：能听、说、认读本学期要求掌握的核心词汇，理解其基本含义，并能在口头和书面表达中初步运用；能根据图片或实物说出单词，能根据单词认读图片或实物。

*句型：能理解并运用本学期所学的基本句型进行简单的对话和描述，如谈论能力（Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.）、描述天气（Itssunny/rainy...）、表达喜好（Ilike...）等。

*语音：初步感知英语语音的音调、重音和节奏，能模仿录音正确朗读单词和简单句子。

*听：能听懂简单的指令、对话和故事，能根据听到的内容选择正确的图片或做出相应的反应。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，发音基本正确，语调自然。

*读：能认读所学单词和短语，能读懂简单的配图小故事或对话，理解大意。

*写：能规范书写26个英文字母的大小写，能抄写所学单词和简单句子，注意单词间距和标点符号。

2.过程与方法

*引导学生积极参与课堂各项活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，在实践中学习和运用英语。

*培养学生初步的自主学习能力，如通过图片、上下文等猜测词义，借助工具书（如简易词典）查找信息。

*鼓励学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

3.情感态度与价值观

*保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试运用所学知识进行交流。

*培养学生的合作意识和竞争意识，乐于与他人合作完成学习任务。

*了解中西方文化差异的初步知识，培养国际视野和跨文化交际意识。

*养成良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、勤于模仿、规范书写等。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本句型的理解和在情境中的灵活运用，特别是围绕单元话题的重点句型。

3.培养学生初步的语感和用英语进行简单口头交际的能力。

4.规范书写字母和单词。

（二）教学难点

1.部分词