古诗教学设计：以乐曲之美感悟诗意.pdfVIP

《赠花卿》教学设计

这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象

地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞

誉到了极致。

本课教学中，紧紧抓住“乐曲美”，从而学生体会古诗美，在教学美地欣赏，美

美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通——是学会带着自己的情意与古诗沟通。

通过讲故事，以学生生活中的方式了解古诗含义，激发学生读的。在有初步的

感悟，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情

感与沟通。此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。在教

学中通过认识丝管——欣赏乐曲——音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人

产生的共鸣，欣赏美，体会美。

教学目标：

1、会认“卿、锦、管”两个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。

教学重难点：

朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的。

教学：1

教学准备：乐器挂图

教学过程：

一、出示乐器，导入课题

1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，认识这些乐器吗?

2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人就在当时驻扎在成

都的一名将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。

想读读吗?出示古诗。

二、初读古诗，认读生字

1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。

2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。

3、游戏巩固。

4、指名读古诗，并正音。

5、范读，看看你知道了什么?

6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。

师：说得真好，知道吗?这里还有一个小故事呢!

三、再读古诗，体会古诗韵昧

1、师讲故事：唐朝大诗人常常到各地游览。有一天，来到花敬定的府上，在花卿

的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白

云间。乐曲如此之美，禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”将这首

诗赠给花卿。

师：诗人如此陶醉，写传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，想听吗?

2、有感情地示范读古诗。

3、学生再美美地读读诗句，把自己的句子多读几遍。

4、请第1句的同学读第1句。

(1)师评：想看看吗?(看图)

TeachingdesignofGiving

FlowerstotheQueen

Thisisaseven-characterquatrain.Thewholepoemmainlypraisestheincomparablebeautyofthemusic.Thereare

foursentencesintotal.Thefirsttwosentencesdescribethemusicconcretelyandvividly,whichisrealwriting;the

lasttwosentencespraisethemusicofheavenandimmortality,whicharereverie.Becauseofrealityandvirtuality,

virtualityan