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历史教师发展之道与术

;道;术;道;一、历史教师发展之道;普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，是为全面提高国民素质、为每位学生的终身发展奠定基础的教育。;全面发挥其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。;历史教师的使命;中学历史教师的基本使命;1983年2月26日,《中国青年报》,《人民教师的光荣责任》;1997年的发问：;既然历史是民族精神的积淀，那么毫无疑问，中学之所以要开设历史课，首先是为了完成民族精神的传递，是为了通过历史知识的传递而实现对学生的道德、情感和审美教育。历史学科的独特价值就在这里，历史学科的根应当扎在这里，也只能扎在这里。;近年来，历史教学的改革已渐成为一股世界性的潮流。我们面临的危机恰好说明，守旧毫无出路，依赖考试等于等待死亡。因此，有必要重新审视中学历史学科的功能……

“早一日变计，早一日转机”。为了中学历史教学的前途，更是为了中华民族的前途，再艰难的起步也要开始，再艰巨的任务也要完成。

让我们为中学历史学科之根从考试回移到民族精神的传递上而早日变计罢。;我的工作目标——;始终如一的志向：;戴老师那时风华正茂，充满激情。他把历史课作为一门伟大的事业在经营。上课时声情并茂。我现在还记的他讲述拿破仑时的情景。

----87届毕业生刘建仁博客留言;人，应懂得自身之局限，有所选择，有所放弃。曾担任过嘉兴一中团委书记、校办公室主任和教科室主任；嘉兴市教研室副主任；省一级重点中学秀州中学挂职副校长。但旨趣始终是在历史教育上，始终把工作重心放在历史教育上，不但用力，而且用心。;一、历史教师发展之道;道之二:心胸

超越功利;教育者，

非为已往，

非为现在，

而专为将来。

——蔡元培;人民教育家陶行知;2023/5/24;教师专业发展是有规律的;不贪近功，

不求速效;道之二:心胸

懂得感恩;我们的

“关键先生”;做一个善于合作的人;道之二:心胸

携手登高;新课程背景下的教???的专业发展不是靠排他性竞争，而是靠“教师团队”的成长。;团体的集体智慧高于个人智慧，

团体拥有整体搭配的行动能力。当团

体真正在学习的时候，不仅团体整体

产生出色的成果，个别成员成长的速

度也比其他的学习方式为快。;专业团队的优势;2001.10

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2011.10;;;公益性优秀学科基地网站：

嘉兴市高中历史学科基地网站;一、历史教师发展之道;很多人输就输在，对于新兴事物;1987年4月，我购买到刚刚翻译出版的布鲁姆的《教学目标分类学》（第一分册·认知领域），并有机会与头角初露的聂幼犁先生进行探讨。

基于这样的前沿研读，结合着已有所关注的巴班斯基的最优化教学理论，我开始了为期整整十年的高中历史最优化教学实验。;2023/5/24;《“最优化教学”实验系列报告》;1997年，一个人的发问：;2023/5/24;我们已身处

“教育+互联网”时代;一、历史教师发展之道;每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。;自觉的专业修炼;嘉兴教育学院戴加平

2015年1月6日;;2015年第4期《中学历史教学参考》;战略性阅读;原典研读：对事业前行方向具有重要意义;给刚参加学校工作的教师的几点建议——

请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。;;前沿阅读：占领专业发展制高点;比较（批判性）阅读：

拓宽学术视野，增强批判思维能力与学术创造能力。;《中国近代史》中华书局1979年版

胡绳:《从鸦片战争到五四运动》红旗出版社82年版

陈旭麓:《近代中国八十年》上海人民出版社83年版

陈旭麓:《中国近代史》高等教育出版社1987年版

陈旭麓:《近代中国社会的新陈代谢