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小学数学教材教法达标测试题及测试建议

关于数学课程标准

一、填空题

1、数学是研究(空间形式和数量关系)的科学，是人们生

活、劳动和学习的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替

代的关键技术。数学的(内容、语言、思想和方法)也是人类

文化的重要组成部分。

2、数学是刻画(自然规律)和(社会规律)的语言和工具。

当前，数学的知识、思想和方法已经渗透到一切科学技术部

门与生产、生活中。并且，出现了各门科学为了自身的完善

而逐步(数学化)的趋势。

3、数学是(自然)科学和(技术)科学;是对经济科学、社会

科学和人文科学进行(定量)研究的基础;是一切重大技术创

新的基础。

4、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的(基础)性、

(普及)性和(发展)性。使数学教育面向全体学生，突现人人

(学有价值的数学)，人人(都能获得必需的数学)，不同的人

在数学上得到不同的发展。

5、数学课程在形成人的(理性思维)、提高人的(推理能

力)、(抽象能力)、(想像力)和(创造力)以及养成良好的(学

习习惯)、促进(智力发展)等方面，都有着独特的、不可替

代的作用。

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6、数学教育在学校教育中之所以占有特殊的重要地位，

是由于它使学生学会用数学的思考方式(提出问题)、(解决

问题)、认识世界;使学生(思维清晰)、(推理严密)，并善于

(独立思考)。

二、判断题(对的画“radic;”，错误的画“times;”)

1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。

(times;)

2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。

(times;)

3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要

方式。(times;)

4、有效的数学学习不需要模仿和记忆。(times;)

三、简答题

1、数学课程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内

容划分为四大领域，其主要内容是什么?

答：三维目标：知识与技能;过程与方法;情感、态度与价

值观。四大领域：数与代数;空间与图形;统计与概率;实践

活动与综合应用。

2、数感主要表现在?

答：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情

境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能

为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果，并对结

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果的合理性作出解释。

3、符号感主要表现在?

答：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符

号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行

符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表达

的问题。

4、空间观念主要表现在?

答：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出

实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;

能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中

分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系;能

描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述

物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题，利用直观

来进行思考。

5、统计观念主要表现在?

答：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过

收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认

识到统计对决策的作用;能对数据的来源、处理数据的方法，

以及由此得到的结果进行合理的质疑。

6、应用意识主要表现在?

答：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现

实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着

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从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面

对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应

用价值。

7、推理能力主要表现在?

答：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并

进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、有条理地

表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据;在与他人

交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质

疑。

四、研究题

借助教材教法学习手册以知识树或结构图的形式简要地

梳理小学数学四大领域学习内容的知