人教版（2024）五年级全一册信息科技第6课 判断选择用分支 教案.docxVIP

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人教版(2024)五年级全一册信息科技第6课判断

选择用分支教案

教学设计

基本信息

主题

6.判断选择用分支

学科

信息科技

老师

年级

五年级

教学内容分析

《判断选择用分支》是小学五年级信息科技学科中的一堂关键课程，旨在通过贴近学生生活的实例，引导学生理解并掌握编程中的分支结构(如

if-else语句)的基本概念和应用方法。分支结构是编程逻辑中的重要组成部分，它允许程序根据条件的不同执行不同的代码块，是实现复杂逻辑判断的基础。在本课中，我们将通过“公园购票算法”和“过马路分支选择”两个活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习并实践分支结构的使用。考虑到小学生的认知特点，我们将采用图形化编程工具(如Scratch或Blockly)进

行教学，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和执行简单的指令序列。同时，随着信息技术的普及，大部分学生对计算机和编程有一定的认识和兴趣，但缺乏系统的学习和实践经验。在此基础上，学生对分支结构这一较为抽象的概念可能感到陌生，但通过生动形象的实例和直观的操作，他们有能力逐步理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，通过逐步引导的方式帮助他们建立对分支结构的认

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知，并鼓励他们通过实践来巩固所学知识。

学习目标

信息意识：培养对信息的敏感性和识别能力，理解分支结构在信息处理中的重要作用。

计算思维：通过编程实践，培养逻辑思维、条件判断和问题解决能力，学会运用分支结构来优化算法设计。

数字化学习与创新：掌握图形化编程工具的基本操作，能够设计并实现包含分支结构的简单程序，在实践中创新，体验编程的乐趣。

信息社会责任：了解并遵守编程伦理和道德规范，认识到编程技术对社会的影响，培养负责任的编程态度。

教学重点

分支结构的判断条件和执行路径。

教学难点

用流程图描述分支结构。

教学准备

普通教室、自制流程图纸质卡片、多媒体课件。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

回顾之前所学的与算法的描述相关的知识。

【教师活动1】利用学生生活中的购票

【学生活动1】阅读高铁列车、公交车和公园的收费标准

我们身边很多事情都蕴含着

算法，从学生

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经历，通过图片和文字介绍收费标准，引导学生仔细阅读并进行提问：

1.购票的收费标准中，存在哪些规则或条件?

并讨论交流。

【学生活动2】初步了解购票过程中的判断或选择——判

断重复用分支。

例如：乘坐高铁时，如果满14周岁，需要买成人票；乘坐公交时，如果你是学生，凭学生卡有优惠；去公园玩时，

如果你身高没有1米2,需购买儿童

票。

生活中的购票经历入手，带领学生感知不同场合购票中的分支结构，明确本节课的学习内容。

2.如何根据购票标准进行买票?

【教师活动2】介绍购票时需要做判断或选择的情况，并引导学生进入本课学习内容。

教学活动

一

认识算法的分支结构

教师活动

学生活动

设计意图

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【教师活动3】引导学生回顾公园购票的收费标准，组织学生开展情境扮演活动：一位学生扮演“售票员”,其他同学生来购买公园门票。

【教师活动4】提问：在购票过程中要经历哪些步骤?引导学生对问题进行

分析。

【教师小结1】第1步确定购票人的身高信息(输入身高);第2步根据购票

规则确定购票类型并计算价格(判断身高);第3步告知购票人(输出票型)。

【教师活动5】引导学生回顾顺序结构

【学生活动3】阅读情境扮演样例，选择角色扮演。

“售票员”问：“你要购买几张票?请告诉我购票人的身高。”

一个同学回答：“我

身高138厘米，我妹妹身高116厘米”,我们都是小学生。”

“售票员”思考后说：“你妹妹身高小于120厘米，可以购买儿童票，票价是5元。你身高超过了120厘米，

可以购买学生票，票价是10元。”

【学生活动4】交流讨论。

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的流程图，补全购票流程图。

开始

业

输出票型

结束

【教师活动6】提问：“售票员”采用的售票规则是什么?引导学生发现公

园购票的售票规则。

【教师活动7】组织学生进行自主阅读并用自己的语言描述分支结构的概念。算法中的分支结构根据判断条件是否满足，选择执行语句1,还是选择执行

判断条件

【学生活动5】完成学习活动一，补全流程图。

【学生活动6】找到公园购票的售票规

语句块1

语句块2

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语句2,用“如果……那么……否则”来表示。

则，根据身高条件进行