幼儿园大班科学物体怎样移动教案.docxVIP

幼儿园大班科学物体怎样移动教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

幼儿园大班科学物体怎样移动教案的设计，首先要深入解读课程标准。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课程旨在培养幼儿对周围世界的科学兴趣和探究精神，发展幼儿的观察、比较、分析等科学思维能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“物体移动”，关键技能包括观察物体移动的方式、比较不同物体移动的速度和距离等。认知水平上，幼儿应能够“了解”物体移动的基本现象，“理解”物体移动的原因，“应用”观察和比较的方法来探究物体移动，“综合”不同情境下的物体移动现象。

过程与方法维度上，本课倡导通过实验、观察、比较等科学探究方法，培养幼儿的动手操作能力和科学思维。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的团队合作精神和责任感。

2.学情分析

针对幼儿园大班幼儿的学情，教师需要全面了解幼儿的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。幼儿在日常生活中已经接触过物体移动的现象，如滑梯、滑板等，但对其背后的科学原理了解有限。幼儿的观察、比较、分析等思维能力正在发展中，需要教师通过具体、生动的教学活动进行引导。

在具体教学过程中，教师可以通过观察、提问、游戏等方式，了解幼儿对物体移动现象的已有认知，评估幼儿的技能水平。同时，教师还需关注幼儿的兴趣点，设计符合幼儿认知特点的教学活动。对于可能存在的学习困难，如幼儿对物体移动现象的观察不够细致、比较分析能力不足等，教师需采取针对性的教学策略，如通过示范、指导、个别辅导等方式，帮助幼儿克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助幼儿建立起关于物体移动的初步科学知识体系。幼儿将“识记”物体移动的基本形式，如滚动、滑动、抛掷等；“理解”物体移动受到重力、摩擦力等因素的影响；“应用”这些知识解释日常生活中常见的物体移动现象。通过“比较”不同物体移动的速度和距离，幼儿能够“归纳”出物体移动的规律，并“综合”这些规律设计简单的实验方案。

2.能力目标

幼儿将发展一系列操作和探究能力。他们能够“独立并规范地”进行简单的实验操作，如使用滑轮、斜面等工具；“从多个角度”评估实验结果，提出合理的解释。通过小组合作，幼儿将“完成一份关于物体移动的调查研究报告”，在这个过程中，他们能够“提出创新性问题解决方案”，并学会如何“综合运用多种能力”解决问题。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将通过学习体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。他们将在实验过程中“养成如实记录数据的习惯”，并“体会坚持不懈的科学精神”。此外，幼儿将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养社会责任感。

4.科学思维目标

幼儿将学习如何运用科学思维方法。他们能够“构建物理模型”，并用以“解释现象”；在探究过程中，“评估结论所依据的证据是否充分有效”；通过“设计思维的流程”，针对实际问题提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

幼儿将学会如何进行科学评价。他们能够“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出“具体、有依据的反馈意见”；在反思过程中，“运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”；学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并形成良好的信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿理解物体移动的基本原理，并能够将其应用于实际情境中。重点内容包括：幼儿需要“理解”物体移动与力的关系，能够“描述”不同力的作用效果，以及“应用”这些知识解释简单的生活现象。例如，通过实验，幼儿应能够“说出”摩擦力是如何影响物体移动速度的，并能够“设计”一个简单的实验来验证这一原理。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对抽象概念“力”的理解。难点成因包括：幼儿的抽象思维能力尚在发展中，难以理解力的作用是连续的而非瞬间的；此外，幼儿可能对“力”的概念存在误解，如认为力是物体本身的属性。因此，难点表述为“理解力的连续作用”，难点成因是“幼儿对力的概念理解不足，难以将力视为作用过程而非物体属性”。为了突破这一难点，教师可以通过直观教具、互动实验和故事讲述等方式，帮助幼儿建立对力的直观认识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含物体移动原理动画演示、实验步骤说明。

教具：力与运动关系图表、力模型、滑轮、斜面等实验器材。

实验材料：用于实验的物体、计时器、测量工具。

辅助资料：相关科学故事、科普视频。

学生预习：预习教材相关章节，收集与物体移动相关的图片或视频。

学习用具：画笔、记录本、剪刀、胶水等。

教学环境：布置实验区域，设置小组座位，设计黑板板书。

五、教学过程

第一、导入环