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沪教版五年级语文沪教版五年级语文叙利亚的卖水人教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《叙利亚的卖水人》选自沪教版五年级语文教材，属于阅读理解单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、人文素养和情感态度。通过学习，学生能够理解叙利亚人民在困境中坚韧不拔的精神，同时提高对文学作品的分析鉴赏能力。本课内容与前后知识关联紧密，既是对前述阅读技巧的巩固，也是对后续写作能力的铺垫，核心概念包括人物描写、情感表达和阅读理解。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力尚需提高。他们对叙利亚地区的历史和文化可能了解不多，对战争背景下的人文关怀较为陌生。在技能水平上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入的问题。认知特点方面，学生对具体、生动的描述更感兴趣，对抽象的概念理解有一定难度。兴趣倾向上，学生可能对异国文化、历史故事等题材更感兴趣。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异，为教学目标设定和策略选择提供依据。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.理解课文内容，体会叙利亚人民的生活困境和精神风貌；2.提高阅读理解能力，学会从不同角度分析人物形象和情感表达；3.培养人文素养，增强对生命的尊重和关爱。为实现这些目标，教学策略包括：1.引导学生通过图片、视频等多媒体手段了解叙利亚背景，激发学习兴趣；2.设计问题引导，引导学生深入思考，培养阅读理解能力；3.结合生活实际，引导学生表达自己的情感和观点，提升人文素养。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高语文素养。
二、教学目标
1.知识目标
说出叙利亚战争背景下的生活状况。
列举文中卖水人的主要性格特点。
解释作者对卖水人的情感态度。
2.能力目标
通过分析课文，设计一个关于卖水人的故事续写。
评价卖水人的人物形象，并说明理由。
评价文章的语言表达和情感传达效果。
3.情感态度与价值观目标
体会作者对叙利亚人民的同情和关爱。
培养学生面对困境时坚韧不拔的精神。
增强学生对生命的尊重和珍惜。
4.科学思维目标
运用批判性思维分析文中人物行为背后的原因。
通过比较不同人物的反应，培养学生的多元思维。
5.科学评价目标
评价课文中的细节描写对人物形象塑造的作用。
评价作者在表达情感时的手法和效果。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解叙利亚战争背景下卖水人的生存状态，分析人物性格特点，体会作者的情感态度。教学难点在于培养学生对抽象人文关怀的理解，以及如何通过文学作品中的细节描写来感知人物内心世界，这对五年级学生来说具有一定的挑战性。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、叙利亚战争背景资料、卖水人生活场景图片、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需预习课文，收集关于叙利亚和水资源问题的资料。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并设计清晰的板书框架。确保每位学生都有机会参与讨论和展示，创造一个互动和积极的学习氛围。
五、教学过程
导入（5分钟）
教师活动：
1.播放叙利亚战争背景的图片和视频，引导学生关注叙利亚人民的生活状况。
2.提问：“你们知道叙利亚吗？你们对叙利亚的战争有什么了解？”
3.引导学生思考：“在战争中，普通人如何生存？”
学生活动：
1.观看视频和图片，初步了解叙利亚的战争背景。
2.回答教师的问题，分享自己的看法。
新授（30分钟）
任务一：背景知识导入（5分钟）
教师活动：
1.介绍叙利亚的历史和文化，让学生对叙利亚有更全面的了解。
2.讲解水资源在叙利亚的重要性，引出卖水人的角色。
3.提问：“水资源在叙利亚的战争中扮演了什么角色？”
学生活动：
1.认真听讲，了解叙利亚的历史和文化。
2.思考教师的问题，准备回答。
任务二：人物分析（10分钟）
教师活动：
1.介绍卖水人的基本信息，如年龄、职业、家庭等。
2.引导学生分析卖水人的性格特点，如坚韧、乐观、善良等。
3.提问：“从课文中，你们看到了一个怎样的卖水人？”
学生活动：
1.阅读课文，了解卖水人的基本信息。
2.分析卖水人的性格特点，准备回答教师的问题。
任务三：情感态度与价值观教育（10分钟）
教师活动：
1.引导学生思考卖水人的行为背后的原因，如家庭责任、社会责任等。
2.讨论卖水人的行为对叙利亚人民的影响，以及对我们自己的启示。
3.提问：“卖水人的故事给我们带来了哪些思考？”
学生活动：
1.思考卖水人的行为背后的原因。
2.讨论卖水人的行为对叙利亚人民的影响。
3.回答教师的问题，分享自己的思考。
任务四：写作技巧学习（10分钟）
教师活动：
1.分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感
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