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2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语课堂教学中的语言转换

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项字母填入括号内）

1.在塞苏陀语课堂教学中，教师偶尔使用英语来解释一个复杂的塞苏陀语语法现象，这种语言使用现象通常被称为？

A.母语干扰

B.语码转换

C.语言迁移

D.母语回避

2.社会语言学家认为，语码转换行为往往受到说话人身份、社会语境和互动目的等因素的影响，这一观点对于理解塞苏陀语课堂中的语言转换有何启示？

A.教师应完全禁止课堂上的任何语码转换。

B.教师的语言转换行为应更加随意，不受任何限制。

C.教师应理解语言转换的社会文化意义，审慎选择转换时机和方式。

D.学生的语码转换总是出于不良动机，应予批评。

3.以下哪项不是塞苏陀语课堂教学中使用母语（或地方方言）的主要辅助功能？

A.降低信息传递的难度，确保学生理解教学指令。

B.通过文化共鸣增强学生对塞苏陀语相关内容的兴趣。

C.培养学生的双语转换能力，为未来跨文化交流做准备。

D.提供一个与母语环境相似的语言输入，促进自然习得。

4.当塞苏陀语教师在使用语言转换时，主要目的是为了解释一个抽象的塞苏陀语概念，随后迅速切换回塞苏陀语进行练习，这种策略体现了语言转换的哪种教学功能？

A.社交功能

B.仪器功能

C.诗意功能

D.官方功能

5.过度依赖母语进行解释而忽视塞苏陀语输入，可能导致学生的“语言习得沉默”，这种现象主要反映了语言转换在教学中需要注意的什么问题？

A.理论学习的深度

B.实践操作的频率

C.塞苏陀语输入的质量与数量平衡

D.教师个人教学风格的独特性

二、填空题（请将正确答案填入横线上）

6.语言转换是指说话人在同一次对话或语篇中，交替使用两种或多种不同语言或方言的现象。

7.在塞苏陀语课堂教学中，教师使用英语解释语法规则，然后让学生用塞苏陀语完成练习，这种语言转换策略体现了教学上的__________原则。

8.影响塞苏陀语课堂语言转换频率和模式的重要因素包括教师的教学观念、学生的语言水平、教学内容以及课堂互动的__________。

9.根据教育语言学的观点，有效的课堂语言转换应当服务于教学目标，促进学生的语言学习和__________发展。

10.“语码混用”通常指在一种语言的语篇中嵌入另一种语言的词汇、短语或句子，它与“语码转换”的主要区别在于后者往往涉及更完整的__________切换。

三、名词解释（请简要解释下列名词的含义）

11.课堂话语

12.语言转换动机

13.双语教学中的语言输入平衡

四、简答题

14.简述塞苏陀语课堂教学中实施语言转换可能带来的潜在益处。

15.教师在塞苏陀语课堂中决定使用母语进行教学时，应考虑哪些关键因素？

五、论述题

16.结合塞苏陀语教学的具体情境，论述教师如何有效地运用语言转换策略来促进学生的语言习得和课堂参与。在运用过程中应特别注意避免哪些常见问题？

试卷答案

一、选择题

1.B

2.C

3.C

4.B

5.C

二、填空题

6.方言

7.对比/切换/适时

8.流程/结构

9.文化/跨文化交际

10.句法结构/语言系统

三、名词解释

11.课堂话语：指在教学过程中，教师与学生之间使用的所有语言形式（包括口头语言和书面语言），以及这些语言形式所构成的互动和交流。

12.语言转换动机：指说话人选择进行语码转换的内在或外在原因，可能包括认知需求（如表达困难）、社会需求（如身份认同）、情感需求（如建立关系）等。

13.双语教学中的语言输入平衡：指在双语教学环境中，教师有意识地合理安排和搭配母语和目标语的输入量、难度和类型，以确保学生能够有效接收和处理两种语言的信息，促进双语能力的发展。

四、简答题

14.塞苏陀语课堂教学中实施语言转换的潜在益处：

*降低认知负荷：对于复杂的塞苏陀语概念或结构，使用学生更熟悉的母语进行解释，可以减轻学生的认知负担，帮助他们更快地理解。

*提高教学效率：语言转换可以帮助教师更清晰、准确地传达信息，避免因语言障碍导致的教学延误，提高课堂效率。

*辅助语言学习：通过对比不同语言的表达方式，可以帮助学生深化对两种语言特点的理解；在解释塞苏陀语时使用母语，可以提供必要的澄清和辅助。

*激发学习兴趣：适时的母语使用可以拉近师生距离，营造更轻松的学习氛围，有时也能通过文化联系激