朝花夕拾消除与经典的隔膜第一课时2.pptxVIP

鲁迅朝花夕拾消除与经典de隔膜

学习目标一.通过阅读了解作品内容,消除与经典de隔膜.（重点）二.分析《朝花夕拾》中de人物形象.（重点）三.用跳读、圈点勾画法,探究鲁迅de童年生活.（难点）四.用跳读、圈点勾画法,探究青年鲁迅de爱国情感.（难点）

第一课时《朝花夕拾》之消除与经典de隔膜

第一学程:初读名著,整体感知主问题:快速浏览文章内容,结合读书笔记,思考并概括出每篇文章de主要内容,说出作者表达de情感态度.学法指导:第一步:自学要求结合文章内容与读书笔记,按照何人+何事+何果+情感表达de结构概括文章内容.第二步:展学要求一.声音洪亮,语言流畅,表达清晰.二.其他同学认真倾听,做好笔记,积极补充质疑.

描述了作者儿时在家中百草园得到de乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣de生活.揭示儿童广阔de生活趣味与束缚儿童天性de封建书塾教育de尖锐矛盾.《从百草园到三味书屋》鲁迅幼年及少年时期《五猖会》鲁迅幼年及少年时期记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会de急切、兴奋de心情和被父亲强迫背诵《鉴略》de扫兴、痛苦de感受.描写了封建制度对儿童天性de束缚和摧残.《无常》鲁迅幼年及少年时期通过描写无常救人反遭毒打事件,表达了旧时代中国人民绝望于黑暗de社会,愤慨于人世de不平.《琐记》鲁迅青年时期先描写了心术不正de衍太太,后回忆了“我”在南京求学de过程,展现了当时矿路学堂等洋务派办学de种种弊端和“我”求知de艰难.

通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处de几件事,着重写“我”对长妈妈de感情变化.文章表达了对长妈妈de尊敬、感激、怀念和愧疚之情.《阿长与山海经》鲁迅幼年及少年时期《藤野先生》鲁迅青年时期记录作者在日本留学时期de学习生活及他决定弃医从文de原因,表达了对藤野先生深切de怀念.《范爱农》鲁迅青年时期记叙“我”在日本留学时、回国后与范爱农接触de几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害de遭遇,表现了作者对旧民主革命de失望和对这位正直倔强de爱国者de同情和悼念.

通过记叙“我”仇猫de原因,以及童年时救养de隐鼠遭受摧残de经历,着重给“媚态de猫”画像,表达了对弱小者de同情和对暴虐者de憎恨.《狗·猫·鼠》鲁迅幼年及少年时期《二十四孝图》鲁迅幼年及少年时期重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起de强烈反感,揭露了封建孝道de虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童de可怜de悲惨处境.《父亲de病》鲁迅幼年及少年时期重点回忆儿时为父亲延医治病de情景,描述了几位“名医”de行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命de实质.

第二学程:探究鲁迅笔下de人物主问题:参考《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生de探究分析,回顾《朝花夕拾》中de其他鲜活de形象,请你任选一个人物,仿照寿镜吾分析表格,结合摘录de人物描写及事件,分析人物特点.第一步:互学要求一.阅读范围:①长妈妈（阿长）:《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》；②藤野先生:《藤野先生》；③范爱农:《范爱农》；④父亲:《五猖会》《父亲de病》；⑤衍太太:《琐记》《父亲de病》;⑥无常:《无常》；⑦医生:《父亲de病》二.各组任选一个人物形象,每人结合自己de读书笔记各抒己见、有序交流完成阅读任务卡.三.一号主持交流并完善任务卡,三号先表达,二号补充第二步:展学要求一.大方自信,声音洪亮,逻辑清晰,语言流畅.二.其他小组认真倾听,寻找与自己小组de差异点,做好笔记,积极补充质疑.

人物相关篇目典型事件外貌及形象特征阿长（保姆）《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》①夏天睡觉摆“大”字.②正月初一吃福橘.③为“我”买来《山海经》.④给我讲美女蛇de故事.黄胖而矮；粗俗好事、不拘小节,迷信、唠叨,纯朴、善良、热心.藤野先生（老师）《藤野先生》①细心添改讲义,订正解剖图.②询问中国女人d