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四年级信息技术教学案例

信息技术的浪潮正以前所未有的速度席卷全球，从小培养学生的信息素养已成为教育的重要课题。四年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐步增强、逻辑思维开始发展的关键时期。本精选案例集旨在通过生动有趣、贴近学生生活的教学实例，展现如何在四年级信息技术课堂中激发学生兴趣，培养其基础操作能力、信息获取与处理能力以及初步的创新思维和合作意识。

案例一：键盘小侦探——字母与符号的奇妙探险

适用年级：四年级

课时建议：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：认识键盘的基本分区（主键盘区、功能键区等），掌握常用字母键（如A-Z）及几个常用符号键（如Shift、空格键、回车键）的名称和大致位置；初步学习正确的打字姿势，能够使用“一指禅”或初步的指法输入指定的字母和简单词语。

2.过程与方法：通过“侦探寻宝”的游戏化情境，引导学生主动观察、尝试操作、小组互助，在探索中学习键盘知识。

3.情感态度与价值观：激发学生对键盘操作的兴趣，培养良好的打字习惯意识，体验探索发现的乐趣和成功输入的成就感。

二、教学重难点

*重点：常用字母键的识别与定位，正确打字姿势的初步建立。

*难点：部分易混淆字母键（如I与O，U与V）的区分，以及Shift键与字母键组合输入大写字母的方法。

三、教学准备

*教师机、学生机（安装打字练习软件或在线打字游戏平台）、投影仪、多媒体课件。

*自制键盘分布图（可贴于学生课桌）、“字母宝藏卡”（印有不同字母或简单词语）。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

教师扮演“键盘大侦探”，神秘地说：“小朋友们，今天我们要成为一名光荣的‘键盘小侦探’，去一个叫做‘键盘岛’的地方探险。这个岛上藏着许多神奇的‘字母宝藏’和‘符号密码’，只有掌握了它们的秘密，我们才能打开通往信息世界的大门！大家有信心吗？”

展示多媒体课件，呈现一个充满神秘感的“键盘岛”地图，地图上标注着不同的“宝藏点”（对应不同的键盘区域和字母键）。

(二)探索发现，认识键盘(约15分钟)

1.整体感知“键盘岛”：

*教师引导学生观察自己面前的键盘，提问：“看看我们的‘键盘岛’上都有哪些不同的‘区域’呀？它们长得一样吗？”

*结合课件，简要介绍键盘的主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区（重点介绍主键盘区）。

2.“主键盘区”寻宝——字母家族：

*教师：“在‘主键盘区’，住着一个庞大的‘字母家族’，它们就是我们英语课上学过的26个字母宝宝。它们是按什么顺序排列的呢？”（引导学生发现QWERTY布局，但不要求记忆顺序，而是通过游戏熟悉位置）

*游戏“字母找朋友”：教师说出一个字母（如“A”），学生在键盘上找到并指出其位置，最快找到的小组获得“侦探线索卡”。

*重点识别几个易混淆的字母，如“I”像小棍子，“O”像小圆圈；“U”和“V”的区别等。

3.神奇的“变身器”——Shift键：

*教师：“侦探们，我们发现有些宝藏需要‘大写字母’钥匙才能打开，普通的小写字母可不行。这时候，我们就需要用到‘Shift’这个神奇的‘变身器’啦！”

*演示：按住Shift键不放，再按字母键，输入的就是大写字母。强调左右手Shift键的配合使用。

*学生尝试：输入自己名字的拼音首字母大写。

(三)实践操作，技能提升(约15分钟)

1.正确姿势我知道：

*教师示范并讲解正确的打字姿势：身体坐正，双脚放平，手指轻放在基本键位上（可简单介绍ASDF和JKL;为基本键），眼睛注视屏幕或稿件。

*学生调整姿势，同桌互相检查纠正。

2.打字小游戏“拯救字母宝宝”：

*打开打字练习软件或在线小游戏（如“金山打字通”中的“字母练习”初级阶段，或类似“打地鼠”的字母游戏）。

*学生选择适合自己的难度，进行单个字母和简单词语的输入练习。教师巡视指导，鼓励学生使用正确指法，对于姿势不正确的及时纠正。

*小组竞赛：在规定时间内，看哪个小组“拯救”（正确输入）的字母宝宝最多。

(四)总结回顾，拓展延伸(约5分钟)

*师生共同回顾本节课学到的键盘知识和操作技能。

*评选出“最佳键盘小侦探”小组。

*布置拓展任务：回家后，可以和爸爸妈妈一起玩“打字比赛”小游戏，练习今天学到的字母输入，下节课我们将挑战更难的“词语密码”！

五、教学反思与拓展

*反思：本节课通过游戏化情境贯穿始终，有效调动了学生的学习积极性。但学生个体差异较大，部分学生对字母位置的记忆和手指的灵活性仍需加强。后续教学中可增加更多趣味性的分层练习。

*拓展：未来可引入“键盘盲打”的初步概念，通过“手指操”等形式增强手指的协调性，并逐步过渡到词语和短句的输入练习。

案