北师版小学语文五年级BS上册这儿原来是一座村庄教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师版小学语文五年级BS上册这儿原来是一座村庄教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师版小学语文五年级上册，属于“这儿原来是一座村庄”单元的一部分。这一单元旨在引导学生关注乡村生活，培养学生对家乡的热爱之情。本课以“村庄”为切入点，通过描绘村庄的自然景观、人文风情，引导学生了解乡村生活的变化，培养学生的观察力和想象力。在教材中，本课内容承上启下，与前后知识关联紧密。前一篇课文介绍了乡村的自然风光，本课则通过具体村庄的描述，让学生进一步感受乡村生活的魅力。核心概念包括乡村的自然景观、人文风情以及乡村生活的变迁，技能包括观察力、想象力、表达能力的提升。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对自然景观和生活场景有一定的观察和认知能力。他们好奇心强，对乡村生活充满兴趣，但同时也可能存在对乡村生活认知不足、表达不够准确等问题。本课教学中，教师需关注学生的已有知识储备，结合生活经验，引导学生深入理解课文内容。同时，要关注学生的学习困难，如易混淆的词语、句子结构等，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：了解乡村生活的特点，感受乡村生活的魅力；提升观察力、想象力；提高语言表达能力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；其次，引导学生进行小组讨论，分享观察和感受；最后，通过写作练习，让学生表达对乡村生活的认识。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究、思考，以达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出村庄的基本特征，包括地理位置、自然环境、人文风情等。

列举村庄变化的原因，如城市化进程、人口迁移等。

解释村庄与城市之间的相互关系。

能力目标

通过观察图片、阅读课文，设计一段描述村庄的文字。

运用比较、分析的方法，评价村庄变化的利与弊。

评价自己设计的描述是否生动、具体，是否能够表达出对乡村生活的情感。

情感态度与价值观目标

感受乡村生活的魅力，对家乡产生热爱之情。

理解城市化进程中的乡村变化，树立正确的价值观。

培养对自然环境的保护意识，尊重乡村文化。

科学思维目标

运用观察、比较、分析的方法，理解村庄变化的原因。

通过讨论、交流，形成对乡村变化的多元视角。

运用归纳、演绎的思维方式，解释村庄变化的现象。

科学评价目标

评价自己设计的描述是否符合村庄的特征。

评价自己设计的评价标准是否合理、全面。

评价自己对乡村生活的认识是否深刻、全面。

三、教学重难点

教学重点：理解村庄的基本特征及其变化原因，能够运用语言描绘村庄的景色和生活。

教学难点：分析村庄变化的利弊，培养学生对乡村生活变迁的深刻认识和情感态度，难点在于将抽象的社会现象与学生的实际体验相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、村庄图片和视频资料，以及相关的教具模型，以直观展示村庄的特征和变化。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入思考和自我评估。学生需预习课文，收集乡村生活的相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组讨论和展示的空间充足。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

活动：

教师播放一段乡村风光视频，让学生初步感受乡村的美丽与宁静。

提问：“同学们，你们对乡村生活有什么印象？”

学生分享自己的观察和感受。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己对乡村生活的认识。

学生对学习内容产生兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新授（20分钟）

目的：引导学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

活动：

环节一：分析村庄特征（5分钟）

教师展示村庄的图片，引导学生观察并说出村庄的基本特征。

学生分组讨论，列举村庄的自然景观、人文风情等。

教师总结并板书村庄特征，如地理位置、自然环境、人文风情等。

环节二：了解村庄变化（10分钟）

教师展示村庄变化前后的图片，引导学生观察并思考变化的原因。

学生分组讨论，分析村庄变化的原因，如城市化进程、人口迁移等。

教师总结并板书村庄变化的原因，如经济发展、政策调整等。

环节三：感受乡村生活（5分钟）

教师播放乡村生活片段，让学生感受乡村生活的魅力。

学生分享自己对乡村生活的感受，如宁静、和谐、自然等。

预期行为：

学生能够说出村庄的基本特征和变化原因。

学生能够感受乡村生活的魅力，对家乡产生热爱之情。

3.巩固（15分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的应用能力。

活动：

环节一：知识竞赛（5分钟）

教师设计关于村庄特征和变化的竞赛题目，学生抢