愚公移山部编教材教案 (2).docxVIP

愚公移山部编教材教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《愚公移山》作为小学语文部编教材中的经典篇目，承载着丰富的教育价值。在课程标准解读分析中，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“阅读与鉴赏”目标紧密相连。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括“愚公移山的精神”、“坚持不懈的毅力”等，关键技能则涉及对寓言故事的理解、对人物性格的把握以及对道理的提炼。在认知水平上，学生需达到“理解”和“应用”的层次，通过思维导图构建知识网络，帮助学生更好地把握故事脉络。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括“对比阅读”、“寓意解读”等。教师应引导学生通过对比不同版本的《愚公移山》，探究寓言故事的特点；通过解读寓言中的寓意，培养学生的思辨能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的坚持不懈、勇往直前的精神，以及关爱他人、乐于助人的品质。这些素养与育人价值应自然渗透于教学过程中。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们对寓言故事有着浓厚的兴趣，但理解能力有限。在学情分析中，需关注以下方面：

首先，学生已有的知识储备包括对寓言故事的基本了解，如《狼来了》、《画蛇添足》等。生活经验方面，学生可能对“坚持不懈”有了一定的认识，但在具体情境中运用此品质的能力尚待提高。

其次，学生在技能水平上，对寓言故事的理解能力、人物性格把握能力以及道理提炼能力有待加强。认知特点方面，学生容易受到故事情节的影响，而忽视对寓意的挖掘。

最后，学生在学习过程中可能存在的困难包括：对寓言故事的理解过于表面，无法深入挖掘寓意；在提炼道理时，缺乏条理性和逻辑性。针对这些情况，教师需在教学中注重引导学生深入理解故事，提高学生的思辨能力和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

《愚公移山》教学中的知识目标旨在帮助学生构建对寓言故事、传统文化及坚持不懈精神的层次化认知结构。学生需识记寓言故事的基本情节和人物形象，理解“愚公移山”所蕴含的坚持不懈、克服困难的精神内涵。在此基础上，学生能够描述愚公的坚定决心，解释其行为背后的道理，并能够将这一精神与自身生活实践相联系，形成自己的见解。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生需要能够通过小组讨论、角色扮演等方式，分析寓言故事中的矛盾冲突，提出解决问题的方案，并能够撰写简要的读后感，表达对故事的理解和感悟。此外，学生还应该学会从多个角度审视问题，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的道德情操和文化认同。学生通过学习《愚公移山》，能够体会到中华民族的传统美德，如坚韧不拔、自强不息。教学过程中，教师应引导学生反思自己的行为，激发学生对美好品德的向往，并在生活中践行这些价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和创新意识。学生需要学会从多个角度思考问题，运用比较、归纳、概括等方法，分析寓言故事中的道理，并将其应用于实际情境。此外，学生还应该学会提出假设、进行实验验证，培养科学探究的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我反思和评价的能力。学生需要学会评估自己的学习过程和成果，能够根据评价标准对同伴的作品提出建设性的反馈。同时，学生还应学会对所学内容进行批判性思考，对信息来源进行甄别，培养良好的信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《愚公移山》的教学重点在于引导学生深入理解愚公移山精神的内涵，并学会将其应用于实际生活。重点包括：一是对寓言故事情节的准确把握，包括人物性格、事件发展等；二是对愚公移山精神实质的理解，即坚持不懈、不畏艰难的毅力；三是对这一精神在现代社会价值的应用，如鼓励学生在面对困难时不放弃，勇于克服挑战。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解并内化愚公移山精神的深层含义。难点主要体现在：一是对寓言故事背后哲学思想的解读，需要学生具备一定的抽象思维能力；二是将寓言故事中的精神与学生的生活实际相结合，需要学生能够将抽象概念具体化，形成自己的理解和应用。难点成因在于学生对寓言故事的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和自我反思。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、精神解读等板块。

教具：制作愚公移山场景模型或相关图片图表。

音频视频资料：选取与故事相关的音频或视频片段。

任务单：设计引导学生思考讨论的问题和活动。

评价表：制定学生参与度和学习成果的评价标准。

学生预习：要求学生预习故事内容，了解相关背景知识。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

同学