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部编版小学语文单元教案模板

一、单元基本信息

*单元主题：（例如：自然的奥秘、多彩的童年、传统文化之旅等）

*所属年级：（例如：三年级上册）

*教材版本：教育部审定人民教育出版社（部编版）

*单元课时安排：（总计XX课时，其中精读课文X课时，略读课文X课时，口语交际X课时，习作X课时，语文园地X课时，机动X课时）

*单元概述：（简要说明本单元的核心内容、人文内涵及主要学习任务，突出单元的整体性和育人价值。）

二、单元教材分析

*单元整体解读：

*本单元以“XXX”为主题，选编了《XXX》《XXX》《XXX》等课文及相关语文活动。这些内容围绕主题从不同角度展开，语言生动，内涵丰富，有助于学生XXX（阐述对学生知识、能力、情感等方面的积极影响）。

*单元内各部分内容（课文、口语交际、习作、语文园地等）之间存在着内在的逻辑联系，如XXX（举例说明内容间的关联，如何体现螺旋式上升或相互支撑）。

*单元在本册教材中的地位和作用：

*本单元是在学生已学习了XXX（相关知识技能）的基础上进行的，承接了XXX，又为后续学习XXX（相关单元或知识点）奠定了基础。

*本单元的学习对于培养学生XXX（核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）具有重要意义。

*课文分析：

*精读课文（如《XXX》）：本文主要讲述了XXX故事/介绍了XXX知识，表达了XXX情感/道理。其在单元中的作用是XXX（如：引领单元主题，承担主要的识字写字任务，是学习某阅读方法的范例等）。重点在于引导学生XXX（理解内容、品味语言、体会情感等）。

*略读课文（如《XXX》）：本文以XXX方式呈现了XXX内容，旨在引导学生运用XXX（已学方法）进行自主阅读，拓展XXX（知识视野/情感体验）。其教学应注重XXX（放手让学生自主探究，培养阅读能力）。

*口语交际/习作/语文园地：（分别简述其在单元中的功能，如口语交际如何围绕单元主题展开，培养何种交际能力；习作如何引导学生运用单元所学进行表达；语文园地中“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目的具体训练点和目标。）

三、单元教学目标

*知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字XX个，会写要求会写的生字XX个，掌握XX个重点词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定的段落或篇目。学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。

*理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。学习课文中的表达方法，如XXX（具体说明，如：学习比喻、拟人等修辞手法；学习通过人物的语言、动作、神态体会人物心情；学习把握课文主要内容的方法等）。

*能结合单元主题，进行口语交际活动，做到XXX（如：认真倾听，积极思考，清楚表达自己的观点）。

*能围绕单元习作要求，完成一篇XXX（体裁）的习作，做到XXX（如：内容具体，语句通顺，感情真实，书写工整）。

*学习本单元的阅读策略/学习方法，如XXX（如：联系上下文理解词语，预测课文内容，借助关键语句概括段意等）。

*过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种学习方式，主动获取知识，提升阅读能力和思维能力。

*在朗读、品析、感悟等过程中，体会语言文字的魅力，学习作者的表达技巧。

*在口语交际和习作实践中，运用所学知识和方法，提高语言表达和书面写作能力。

*引导学生联系生活实际，将课内学习与课外拓展相结合，培养搜集和运用信息的能力。

*情感态度与价值观：

*感受XXX（单元主题所蕴含的情感，如：大自然的神奇美丽、童年生活的快乐美好、中华传统文化的博大精深、人物的高尚品质等）。

*培养XXX（积极的情感态度，如：热爱祖国语言文字、热爱生活、勤于思考、乐于表达、团结协作等）。

*激发XXX（学习兴趣或探索欲望，如：对科学的好奇心、对文学作品的阅读兴趣等）。

四、单元教学重难点

*教学重点：

*掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文主要内容。

*有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

*学习并初步运用本单元的核心阅读方法或语文要素，如XXX（具体说明，与教学目标中的知识技能对应）。

*完成单元口语交际和习作任务，提高语言运用能力。

*教学难点：

*理解课文中含义深刻的句子或段落，体会其表达效果。

*领悟课文的表达方法，并尝试在习作中运用。

*引导学生将单元所学内化为自身的语文素养，并能灵活运用于新的语言环境。

*（根据学生实际情况，