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《护理伦理学》电子教案
课程基本信息
项目
内容
课程名称
护理伦理学
课程性质
护理专业核心人文课程
适用对象
护理专业本科/高职学生、临床护理人员继续教育
课程学时
32学时（理论教学24学时，案例实践8学时）
课程目标
1.掌握护理伦理基本理论、原则与规范；2.具备处理临床伦理困境的决策能力；3.养成“以患者为中心”的伦理素养与职业精神。
教学方法
理论讲授+案例分析+情景模拟+小组研讨
参考资料
1.《护理伦理学》（况成云、郭淑英版）；2.国内外护理伦理文献资料；3.临床伦理案例汇编（含南华附二医院获奖案例）。
课程教学大纲
模块一：伦理基础与学科导论（4学时）
单元1：护理伦理学概述
核心内容
伦理学与护理伦理学的概念界定，明确学科研究对象（护理领域道德现象与关系）；
护理伦理学与医学伦理学、法学、心理学的交叉关系；
学习意义：规避伦理风险、提升服务质量、塑造职业人格。
教学活动
案例导入：“癫痫患者隐私保护与病情告知的冲突”（结合神经内科病历场景）；
小组讨论：“护理工作中哪些场景可能涉及伦理问题？”
单元2：护理伦理的历史发展
核心内容
我国护理道德优良传统（如“济世救人”“仁爱为怀”）与历史局限；
国外护理伦理发展（南丁格尔誓言的伦理内涵）；
现代护理伦理学发展现状：聚焦人文关怀与技术伦理平衡。
教学重点
南丁格尔誓言对当代护理伦理的指导价值；
我国护理伦理规范的现代化演进。
模块二：护理伦理的理论与规范体系（6学时）
单元3：护理伦理的理论基础
核心内容
基础理论：义务论（强调责任与义务）、功利论（追求最大善果）、美德论（培育职业美德）；
现代视角：生命论（生命神圣、质量与价值统一）、人道论（尊重患者人格与权利）。
实践链接
案例分析：“为癫痫发作频繁的患者选择治疗方案时，如何平衡疗效（功利论）与患者意愿（人道论）？”
单元4：护理伦理基本原则与规范
核心内容
基本原则：尊重原则（知情同意、隐私保护）、不伤害原则（规避医疗伤害）、有利原则（促进患者福祉）、公正原则（资源合理分配）；
具体规范：护士执业行为伦理要求（如廉洁行医、言语文明）；
伦理范畴：权利与义务、良心与荣誉、情感与责任。
教学工具
原则应用表：不同临床场景对应的伦理原则匹配（如“患者拒绝治疗时，优先适用尊重原则”）。
模块三：护理人际关系伦理（6学时）
单元5：护患关系伦理
核心内容
护患关系的伦理属性：信托性、专业性、互动性；
核心伦理要求：尊重患者自主权（如癫痫患者治疗方案的知情选择）、保护隐私（病历信息保密）、有效沟通（缓解患者焦虑）。
案例实践
情景模拟：“家属要求隐瞒癫痫患者病情，护士如何回应？”（演练沟通技巧与伦理依据）。
单元6：护际与社会关系伦理
核心内容
护际关系：上下级护士的协作伦理、同级护士的互助伦理；
护社关系：公共卫生事件中的护理责任、健康宣教的伦理义务。
教学重点
避免护际“冷漠竞争”，构建协作型伦理关系；
社区护理中“预防型伦理干预”的实践路径。
模块四：临床护理伦理实践（8学时）
单元7：专科护理伦理
核心内容
内科护理伦理：慢性病患者的长期照护伦理（如癫痫患者用药依从性的伦理引导）；
外科护理伦理：手术前后的知情同意与风险告知；
特殊护理伦理：重症监护、临终关怀中的伦理考量。
典型案例
分析：“神经内科护士发现患者自行停药致发作加重，如何进行伦理干预？”（结合用药依从性与患者教育）。
单元8：特殊场景护理伦理
核心内容
生育控制与优生伦理：避孕护理中的知情指导义务；
康复护理伦理：尊重患者康复意愿，避免过度医疗；
心理护理伦理：保护患者心理隐私，规避情感伤害。
实践任务
撰写“癫痫患者心理护理伦理要点”，结合四诊资料中的情志特点（如烦躁、焦虑）。
模块五：前沿伦理议题与决策（4学时）
单元9：生命科学技术伦理
核心内容
安乐死与护理伦理：临终患者的痛苦缓解与生命尊严；
器官移植护理伦理：“生命礼物”的伦理审查（引用南华附二医院《生命礼物的荆棘之冠》案例）；
基因诊断与治疗伦理：隐私保护与知情同意。
教学重点
器官移植护理中的伦理四象限决策模型应用。
单元10：护理伦理困境与决策
核心内容
伦理困境的识别：利益冲突型（如隐私保护与医疗安全）、义务冲突型（如患者意愿与家属要求）；
决策方法：伦理四象限模型（效果-风险-义务-价值权衡）、问题解决六步法；
案例工具：南华附二医院“预防型伦理干预”体系构建经验。
情景演练
分组运用伦理四象限模型，解决“昏迷患者抢救与家属放弃治疗的冲突”。
模块六：伦理教育与职业修养（4学时）
单元11：护理伦理教育与评价
核心内容
伦理教育路径：院校教育与临床带教结合；
伦理评价
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