小学活动课程中的德育渗透 - 教育科学学院质量工程.pptxVIP

《学校德育概论》教学PPT

制作者：华南师范大学郑航教授

(版权所有翻录必究)

高等教育出版社

上页下页返回

主页

结束

第七章

其他课程中的德育渗透

·第一节

各科课程中的德育渗透

·第二节

学校各类活动中的德育渗透

·第三节

隐性课程中的德育渗透

高等教育出版社

第一节各科课程中的德育渗透

高等教育出版社

一、各科课程中德育渗透的必要性

知识本身为善

·传递或引发知识的过程蕴涵着善

·教学活动本身蕴涵着道德意义

【问题与讨论】

赫尔巴特(Herbart,J.F.)指出：“教育的唯一工作与全部

工作可以总结在这一概念中——道德。”同时，“教学的最

终目的虽然存在于德性这个概念中，但是，为了达到这个最终目的，教学必须特别包含较近的目的，这个较近的目的可

以表达为‘多方面的兴趣’”因此，并不存在“无教育的教

学”。

如何理解赫尔巴特的“无教育的教学”这一说法?

高等教育出版社

上页下页返回主页结束

二、各科课程中德育渗透的方式、途径

1、课程标准的明确要求

表7-1《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》总目标(节选)

1、在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3、培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5、具有独立阅读的能力，注重情感体验，……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

6、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

高等教育出版社

二、各科课程中德育渗透的方式、途径

2、教科书的直接渗透

材料7—1:文革时期中小学教科书摘选

鼓递课三第

nhuiNeWs

高等教育出版社

课程

道德渗透要求(以自律为例)

科学和数学

可以把注意力集中到该两个领域中优秀的男人与妇女的生活上。同时，可以着重强调在该两种课程中出现的具有高度组织与纪律要求的方法论。

语文

可以从文学作品的学习中找到自律的典型，也可以要求学生们就这一重要的性格特征写作文。

历史

可以把注意力集中到伟大人物展现出自律品格的特定的历史时刻。

艺术与音乐

可以剖析伟大的艺术家与作曲家的生活，作为自律的典范。

家政和工业艺

术

可以强调在木材、金属、布料等的设计与制作过程中自律的作用。

体育和保健

可向学生们证明，一个人必须保持一定程度的自我控制，才能维持住一个健康的身

体。高等教

二、各科课程中德育渗透的方式、途径

3、教学活动中的自主渗透

材料7.2各科教学基于“自律年”进行德育渗透的建议

上页下页返回主页结束

市出版社

二、各科课程中德育渗透的方式、途径

四、教学进程中各种隐性因素的德育渗透

【阅读与讨论】试从德育渗透的视角对这堂课进行简评。

材料7—3教学案例《雪孩子》

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的

语气呢?

讨论：你觉得要读出什么样的语气?

生1:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了

白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。生2:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得

很伤心，所以要读出伤心的语气。

(该生朗读)

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?

(学生各抒己见)

高等教育出版社

二、各科课程中德育渗透的方式、途径

四、教学进程中各种隐性因素的德育渗透

【阅读与讨论】试从德育渗透的视角对这堂课进行简评。

材料7—3《雪孩子》教学案例

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解

的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己