部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件适用于多种用途.docxVIP

部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件适用于多种用途

一、说教材

《匆匆》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。这篇散文以细腻的笔触描绘了时间的流逝，表达了作者对时光无时无刻不在流逝的无奈和惋惜之情。

教材地位

本课作为单元开篇之作，起着引领学生进入散文学习的作用。同时《匆匆》作为经典篇目，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要篇章。

课时安排

根据课程标准和教学大纲的要求，本课计划用2课时完成教学任务。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握生字词的读音和意思。

理解课文内容，把握作者的思想感情。

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达时间流逝的技巧。

过程与方法：

通过朗读、品味、探究等方式，引导学生深入理解课文。

培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：

激发学生对时光流逝的珍惜之情，培养良好的时间观念。

引导学生在日常生活中珍惜时间，提高效率。

三、说教学重难点

重点：

掌握生字词的读音和意思。

理解课文内容，把握作者的思想感情。

难点：

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达时间流逝的技巧。

四、说教学方法

本课采用朗读法、讨论法和点拨法相结合的方式进行教学。

朗读法：

通过多次朗读，引导学生感受作者的情感变化，加深对课文的理解。

讨论法：

鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，培养学生的思辨能力和合作精神。

点拨法：

针对学生在学习过程中遇到的难点和疑点进行点拨和指导，帮助学生突破学习障碍。

五、说教学过程

第一课时

导入新课：通过播放一段时光流逝的视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

初读课文：学生自读课文，圈出不认识的字词，注意多音字和易错音的读音。

朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。

学习生字词：教师讲解生字词的读音和意思，学生齐读巩固。

理解课文内容：学生分段阅读课文，讨论并概括每段的主要内容。

课堂小结：总结本课学习的重点内容，布置课后作业。

第二课时

复习导入：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。

深入探究：引导学生深入理解课文中的修辞手法和表达技巧。

小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的句子，并尝试分析其表达效果。

全班交流：每组选派代表进行全班交流，分享讨论成果。

总结提升：教师总结本课的学习内容，强调珍惜时光的重要性。

作业布置：布置相关的阅读理解和写作练习，巩固学生的学习成果。

六、说板书设计

《匆匆》

主要内容：描绘了时间的流逝，表达了作者对时光无时无刻不在流逝的无奈和惋惜之情。

修辞手法：比喻、拟人等。

重点段落：第三自然段（“太阳也有脚啊！”）

中心思想：珍惜时光，把握现在。

七、说教学反思

本节课通过多种教学方法和手段相结合的方式，引导学生深入理解了课文内容，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时通过课堂讨论和小组合作的方式，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和手段，提高学生的综合素质和能力水平。

部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育课件适用于多种用途（1）

一、说教材

1.教材分析

《匆匆》是部编版小学语文六年级下册的一篇精读课文。文章以朴实的语言、真挚的情感，深刻地描述了时间的流逝，表达了作者对时光的珍惜和对生命意义的追求。课文通过具体的场景描写和细腻的心理刻画，引导学生感受时间的宝贵，增强学生的时间观念，树立正确的人生观。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但对于时间的流逝和生命意义的理解还比较浅显。因此教学中应注重引导学生通过具体的语言文字，深刻理解作者的情感，并进行生活联系，培养学生的情感态度和价值观。

3.教学目标

知识目标：通过朗读、理解，掌握课文的重点词句，能够用自己的话描述课文内容。

能力目标：培养学生的阅读能力、分析能力和表达能力，能够通过课文内容理解作者的情感。

情感目标：引导学生感受时间的宝贵，树立珍惜时间、热爱生活的态度。

二、说教法

1.朗读法

通过反复朗读，让学生在朗读中体会情感，感受语言文字的魅力。

2.讨论法

通过小组讨论，引导学生发表自己的见解，互相学习，共同进步。

3.情境法

通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

三、说学法

1.自主学习法

通过自主学习，让学生自己发现问题、解决问题，培养独立思考的能力。

2.合作学习法

通过小组合作，让学生互相帮助，共同学习，提高学习效率。

3.情境体验法

通过情境体验，让学生更好地理解课文内容，增强情感体验。

四、说教学过程

1.导入新课

播放一段关于时间的视频，引发学生的思考。

提问：时间过得有多快？你是如何感受时间流逝的？

2.初读课文

学生自由朗读课文，圈画出不懂的词语。

组内讨论，互相解释不懂的词语。

教师讲解重点词句，如“洗手的时候