三年级英语上册ModuleUnitWhatsthat习题外研版三起教案.docxVIP

三年级英语上册ModuleUnitWhatsthat习题外研版三起教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》编写，针对三年级学生的认知特点和学习需求，旨在培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“询问与回答”，关键技能包括听、说、读、写等基本技能。在过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、任务驱动等方式，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生良好的学习习惯、合作精神以及跨文化交流意识。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用主要体现在以下几个方面：首先，本课是三年级英语上册ModuleUnit的第一课，为本模块的学习奠定基础；其次，本课内容与前后知识关联紧密，为后续单元的学习提供支持；最后，本课内容有助于培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

2.1学生已有知识储备

三年级学生已具备一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，会说一些基本的英语单词和句子。但在词汇量、语法知识等方面还有待提高。

2.2学生生活经验

三年级学生正处于活泼好动的年龄，对新鲜事物充满好奇心。在日常生活中，他们已经接触过一些英语单词和句子，对英语学习有一定的兴趣。

2.3学生技能水平

三年级学生在听、说、读、写等方面仍处于初级阶段，需要教师耐心引导和指导。

2.4学生认知特点

三年级学生思维活跃，善于模仿，但注意力容易分散。在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.5学生兴趣倾向

三年级学生对英语学习充满兴趣，但部分学生对英语学习存在畏难情绪。教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2.6学生可能存在的学习困难

部分学生在学习英语时，容易出现发音不准确、词汇记忆困难等问题。教师应针对这些问题，设计相应的教学策略，帮助学生克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中需要掌握以下知识：

a...：能够正确认读并书写有关询问和回答的英语单词和短语，如What’sthat?、What’sthis?、It’sa...等。

理解：理解询问和回答的语境，能够运用所学词汇进行简单的对话。

应用：能够在实际生活中运用所学词汇进行询问和回答，如询问物品的名称、描述物体的特征等。

分析：分析询问和回答的对话结构，理解不同语境下的表达方式。

综合与评价：能够根据所学内容，对简单的询问和回答对话进行评价，提出改进建议。

2.能力目标

本课旨在培养学生的以下能力：

能够在真实的语境中运用英语进行基本的询问和回答。

能够通过听、说、读、写等活动，提高英语沟通能力。

能够在小组活动中，与他人合作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观目标

培养对英语学习的兴趣和积极性。

体会到合作学习的乐趣，增强团队意识。

增强对英语文化的了解和尊重。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的以下科学思维能力：

能够通过观察和比较，发现询问和回答中的规律。

能够运用归纳和演绎的方法，分析对话中的逻辑关系。

能够运用批判性思维，对对话内容进行评价和反思。

5.科学评价目标

本课将引导学生进行以下科学评价：

能够根据学习目标，对自己的学习过程进行自我评价。

能够运用评价标准，对同伴的询问和回答对话进行评价。

能够在评价中反思自己的学习方法和效果，不断调整学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解和运用询问和回答的基本句型。具体而言，包括：

a...：理解和掌握Whatsthat?、Whatsthis?、Itsa...等询问和回答的句型结构。

重点：能够在具体情境中正确使用这些句型进行询问和回答。

重点：通过对话练习，提高学生的英语口语交际能力。

这些内容不仅是三年级英语教学的基础，也是学生在更高学段英语学习中的重要基石。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对于英语中抽象名词的理解和应用，特别是对于那些在视觉上没有具体形象的物品。

难点：正确理解并描述视觉上难以直观感知的物品。

难点成因：缺乏直观感知和抽象思维能力的不足。

难点突破策略：通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，同时设计情景模拟活动，帮助学生建立抽象概念与实际物品之间的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课程主题、词汇展示、例句、互动练习。

教具：图表、图片、实物模型，辅助理解抽象概念。

音频视频资料：相关英语对话或情景视频，增强听力理解。

任务单：设计互动问答、角色扮演等练习活动。

评价表：用于评估学生