2025 高中哲学导论哲学与创新实践课件.pptxVIP

一、哲学的本质追问与创新实践的内在关联演讲人

哲学的本质追问与创新实践的内在关联01高中阶段创新实践的哲学赋能路径02哲学思维如何具体指导创新实践03总结：哲学与创新实践的成长意义04目录

2025高中哲学导论哲学与创新实践课件

作为一线哲学教育工作者，我始终相信：哲学不是书斋里的玄思，而是扎根生活的智慧；创新不是天才的专利，而是人人可及的实践。当我们将哲学与创新实践这两个关键词并列时，既需要回溯哲学的本质追问，也需要立足高中生的生命体验，更要探索二者在成长过程中的真实联结。今天，我将以哲学与创新实践为主题，从理论逻辑、实践路径、成长价值三个维度展开，与同学们共同打开这扇思维的窗户。

01哲学的本质追问与创新实践的内在关联

哲学的本质追问与创新实践的内在关联要理解哲学与创新实践的关系，首先需要回到最基础的概念澄清。在我多年的教学中，常遇到同学问：哲学这么抽象，和我们做实验、搞发明有什么关系？这就需要先回答两个问题：哲学到底是什么？创新实践的核心特征是什么？

1哲学：追问本质的思维工具箱哲学的英文Philosophy源自希腊语PhiliaSophia，意为爱智慧。这种爱不是简单的喜欢，而是对根本问题的持续追问。在高中阶段，我们接触的哲学基本问题（思维与存在的关系）、辩证法（对立统一、量变质变）、认识论（实践与认识的关系）等内容，本质上都是在训练一种透过现象看本质的能力。

举个我带学生参观博物馆的例子：当我们看到不同时代的青铜器，普通观察可能停留在花纹精美工艺复杂；但哲学视角会追问：为什么不同朝代的青铜器造型会变化？这种变化反映了怎样的社会需求？这种追问不是为了得出标准答案，而是培养多问一个为什么的习惯——这正是创新的起点。

2创新实践：突破常规的问题解决术创新实践的核心是解决新问题或用新方法解决老问题。它有三个显著特征：问题导向（基于真实需求）、突破常规（不满足现有方案）、实践验证（通过行动检验成果）。我曾指导学生参与校园垃圾分类优化项目，最初他们只是照搬社区的分类标准，但在调研中发现：教学楼的垃圾以纸张为主，食堂的垃圾以厨余为主，于是提出分区域定制分类箱的方案——这就是典型的创新实践。

3哲学与创新实践的底层逻辑契合看似抽象的哲学与具体的创新实践，实则共享三个底层逻辑：

批判性思维：哲学要求质疑前提，创新要求挑战现状。比如学习矛盾分析法时，我们会分析事物的主次矛盾；在设计校园节水装置时，同样需要分析水资源浪费的主因是设施老化还是习惯问题。

系统思维：哲学强调整体与部分的关系，创新实践需要考虑技术-成本-用户体验的平衡。我带学生做智能图书漂流柜时，曾因过度追求高科技导致成本超标，后来用哲学的重点论重新调整，优先解决借还便捷性这一核心问题。

实践导向：哲学的实践观强调认识源于实践、指导实践，创新实践的本质就是在实践中发现问题、解决问题。2023年我校学生在乡村振兴课题中，通过实地走访收集了200多份问卷，才提出传统手工艺+电商直播的创新方案——这正是实践出真知的生动体现。

02哲学思维如何具体指导创新实践

哲学思维如何具体指导创新实践明确了二者的关联后，我们需要更具体地探讨：**哲学中的哪些思维方法能直接应用于创新实践？**结合高中哲学教材和大量教学案例，我总结出四个关键维度。

1辩证思维：在对立中寻找创新突破口辩证法的核心是对立统一，这对创新实践有直接指导意义。比如，当我们面对资源有限与需求无限的矛盾时，不是简单选择满足部分需求，而是思考如何让有限资源发挥最大效用。

我曾带学生参与社区旧物改造项目，最初他们认为旧物=废品，但用辩证思维分析后，发现旧物的旧是功能上的局限，但其材质、造型可能具备新价值。最终，他们将废弃的木椅腿改造成书架隔板，旧衣物拼接成创意挂毯，既解决了社区垃圾问题，又创造了实用价值——这就是在对立中发现统一的创新。

2批判性思维：打破思维定式的利器哲学的批判性不是否定一切，而是理性审视前提。创新实践中，很多障碍源于默认规则。比如，传统教室的座位是排排坐，但用批判性思维追问：这种布局是否最有利于学习？我校学生在高效学习空间设计课题中，通过观察不同学习场景（自习、讨论、实验），提出模块化可移动座位方案，经实践验证：讨论课效率提升30%，自习干扰度降低40%。

这里需要特别提醒：批判性思维的关键是有依据地质疑。学生曾提出完全取消作业的创新，但通过哲学的实践检验真理原则分析，发现作业是巩固知识的必要环节，最终调整为分层作业方案——这就是批判与建设的统一。

3系统思维：避免头痛医头脚痛医脚的误区哲学强调整体与部分的关系，创新实践中如果缺乏系统思维，很容易陷入局部优化的陷阱。我指导校园能耗监测项目时，学生最初只关注更换LED灯，但系统分析后发现：空调占能耗的45%，照明占30%，其他设备占25%。于是调整方案