统编版六上语文24《京剧趣谈》公开课教学设计.docxVIP

24.《京剧趣谈》公开课教学设计

【教材分析】

《京剧趣谈》是统编教材六年级上册第七单元第三课，这一单元围绕“艺术之美”的主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力，主题突出，内容丰富，形式多样。引导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同形式所散发出来的独特魅力，感受其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光，提高审美品位。引导学生通过联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟，展示自己的艺术特长。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美；写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。围绕语文要素，我根据任务群的内容对本单元进行了系统的安排。

基于以上分析，本单元以“开启艺术之旅”为情境，以“琴棋书画觅知音”为主题，旨在引导学生通过感知、理解、欣赏、评价音乐、绘画、戏剧等艺术作品，在品味过程中获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，提高审美能力。

本课时以“任务三：国粹传承，感受京剧之美”为主线开展，组织学生进行了欣赏京剧、介绍京剧、表演京剧等的艺术体验活动，为孩子体会艺术之美提供了多元的体验，通过联系文化艺术的背景，引导学生感受其中美好的思想感情和理想追求。借助课后资料袋及其他资源，拓展学生的视野，帮助学生从多个角度展开想象，丰富他们的审美体验。

【教学目标】

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

3.通过视听动结合的方式，让学生切身体验了亮相的不同表演形式及马鞭在京剧中的使用。

【教学重、难点】

可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。

借助语言文字展开想象，感受经艺术的魅力。

大情境：开启寻趣之旅。

任务群：国粹传承，感受京剧之美。

【教学过程】

任务一：我是戏曲爱好者

1．激趣导入，寻找视频中的京剧元素，开启京剧寻趣之旅。

2.反馈交流。

任务二:我是京剧解说员

表演道具——马鞭

（一）有趣的实体道具

1.快速默读《马鞭》寻找京剧艺术的有“趣”之处，也可以是作者语言表达的有趣之处。

2.四人小组合作交流有“趣”之处，并说说理由。

3.反馈交流

4.猜一猜，不同人物使用不同马鞭。相机理解：约定俗成

（二）奇特的虚拟道具

1.师生交流有趣之处。

2.教师引导学生表演感受虚拟道具和真实道具。

明确：京剧的道具可谓是虚实相生。

教师板书：虚实相生

表演方式——亮相

（一）出示要求

默读《亮相》，在学习单上填写相关内容,小组练习解说“亮相”。

解说交流

1.全班推荐一名讲解员，讲解“亮相”。

2.教师引导学生明确：京剧表演亮相具有动静结合的特点。

（板书：动静结合无穷魅力）

任务三：我是京剧表演者

（一）我们来演绎：亮相的两种表演形式。教师带领学生练习顺风旗亮相。

（二）我们来辨别：亮相的两种表演形式。播放京剧《穆桂英大破天门阵》片段。通过观看视频，进一步了解静态亮相和动态亮相地特点。

（三）我们来展示：亮相的两种表演形式。请两位同学表演亮相的两种表演形式。

（四）我们来演绎：拿着道具马鞭表演“骑马”。

任务四：我是京剧传承人

（一）说“戏曲”

出示词语：

亮相?行当?压轴?行头?跑龙套??唱白脸??花架子

对台戏?粉墨登场??字正腔圆??有板有眼??科班出身

（二）京剧再访谈

京剧是我国的国粹，是中华民族传统文化的重要表现形式。学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你对京剧之美有什么更深地体会吗？

总结：京剧是中华传统文化的瑰宝，有着深厚的历史底蕴。通过本节课的学习，希望同学们真正地爱上了我国的国粹——京剧，认识到传承传统文化的重要性，我们利用课余时间继续走进京剧,感受更多的京剧之美，继续我们的京剧寻趣之旅。

板书设计：24.京剧趣谈

马鞭虚实相生

(道具）无穷魅力

亮相动静结合

教学反思