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中考语文古诗文复习资料汇编

一、总览与策略

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是中考语文考查的重要内容。其考查形式多样，涵盖默写、理解、分析、鉴赏等多个层面。高效复习古诗文，需以考纲为纲，以教材为本，立足基础，强化能力，注重积累与感悟。本汇编旨在为同学们提供系统的复习思路、核心知识点梳理及实用答题技巧，助力大家在中考中取得佳绩。

复习时，首先应明确目标：其一，夯实基础，准确默写古诗文名句，掌握常见文言实词、虚词及特殊句式；其二，提升理解，能疏通文意，概括主要内容，把握作者情感态度；其三，学会鉴赏，初步体会作品的语言特色和艺术手法；其四，学以致用，能联系生活实际，汲取文化智慧。

策略上，建议采用“三步走”：第一步，梳理篇目，按题材、主题或文体对课内古诗文进行分类整合，构建知识网络；第二步，精读细品，对重点篇目逐字逐句理解，圈点批注，强化记忆与理解；第三步，实战演练，结合真题模拟，熟悉题型，总结规律，提升解题能力。

二、古诗文篇目梳理与重点提示

（一）古诗词曲

1.山水田园诗

*代表篇目：《饮酒（其五）》（陶渊明）、《钱塘湖春行》（白居易）、《游山西村》（陆游）、《次北固山下》（王湾）

*重点提示：关注诗人对自然山水的描绘，体会其寄寓的闲适恬淡、热爱自然或对田园生活的向往之情。注意炼字（如“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字）和意象（如“柳”“花”“鸟”“月”）的象征意义。

2.边塞征战诗

*代表篇目：《使至塞上》（王维）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《雁门太守行》（李贺）

*重点提示：感受边塞风光的雄奇壮丽与艰苦险恶，理解诗人保家卫国的豪情壮志、征人思乡的愁苦以及对战争的反思。注意壮阔场面的描写和典故的运用。

3.咏史怀古与咏物言志诗

*代表篇目：《赤壁》（杜牧）、《登飞来峰》（王安石）、《己亥杂诗》（龚自珍）、《卜算子·咏梅》（陆游/毛泽东）

*重点提示：咏史诗多借古讽今或抒发对历史兴亡的感慨；咏物诗则托物言志，表达诗人的品格或理想。要理解典故含义，分析所咏之物的特征及其象征意义。

4.思乡怀人与离愁别绪诗

*代表篇目：《黄鹤楼》（崔颢）、《相见欢》（李煜）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）

*重点提示：体会诗人的思乡之情、怀人之意或离别之愁。注意“月”“雁”“书信”“杨柳”等常见意象的运用，以及情景交融的写法。

5.建功立业与忧国忧民诗

*代表篇目：《行路难（其一）》（李白）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《渔家傲·秋思》（范仲淹）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）

*重点提示：把握诗人积极进取的人生态度、建功立业的渴望，或对国家命运的担忧、对人民疾苦的同情。注意直抒胸臆与间接抒情的结合。

（二）文言文

1.史书传记类

*代表篇目：《陈涉世家》（司马迁）、《曹刿论战》（《左传》）、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）

*重点提示：理解人物形象的性格特点及其精神品质，把握关键情节，学习人物描写方法。注意常见的史书笔法和文言虚词（如“之”“于”“以”“而”）的用法。

2.诸子散文与议论类

*代表篇目：《论语》十二章、《鱼我所欲也》（孟子）、《生于忧患，死于安乐》（孟子）、《出师表》（诸葛亮）

*重点提示：理解文章的核心观点和论证思路，学习其严谨的逻辑和有力的论证方法。积累重要的成语典故和格言警句，体会其现实意义。

3.写景游记与杂记类

*代表篇目：《三峡》（郦道元）、《小石潭记》（柳宗元）、《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）

*重点提示：感受景物描写的精妙，体会作者寄寓的情感（如乐景衬哀情、与民同乐等）。注意骈散结合的语言特点和情景交融的写法。

4.其他类（如神话、寓言）

*代表篇目：《共工怒触不周山》（《淮南子》）、《愚公移山》（《列子》）

*重点提示：理解故事的寓意，体会古代人民的智慧和对美好生活的向往。

三、核心考点突破

（一）默写常见的名句名篇

1.理解记忆：在理解句意和语境的基础上进行记忆，避免机械背诵。

2.重点突破：关注揭示主题、抒发情感、描绘景物、蕴含哲理的名句，以及课文后明确要求背诵的段落。

3.规范书写：注意易错字、通假字、生僻字的正确写法，杜绝错别字。例如：“赢得生前身后名”的“赢”，“濯清涟而不妖”的“涟”。

（二）理解常见文言实词在文中的含义

1.一词多义：如“兵”有兵器、士兵、军队、战争等义项，需结合语境判断。

2.古今异义：如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”，今义为“品行恶劣”。

3.通假字：如“便要还家”的“