内蒙古鄂尔多斯市第一中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（含答案）.docxVIP

2025—2026学年第一学期高一年级期中考试

语文试卷

考试时间：150分钟；考试分值：150分；

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

《论语》作为儒家经典，是中华民族传统文化的重要载体，被列入高中生语文整本书阅读单元。但不少学生反映，《论语》多为语录体，缺乏连贯情节，且部分语句晦涩难懂，“读不下去”“读不明白”成为普遍困扰。

《论语》的语录体形式，决定了其内容看似零散，实则围绕“仁”“礼”等核心思想展开，存在内在的逻辑关联。孔子回答弟子问“仁”，针对不同对象有不同表述：对颜渊强调“克己复礼为仁”，对仲弓侧重“己所不欲，勿施于人”，对司马牛则提及“仁者其言也讱”。这种差异化阐释，并非随意而为，而是基于弟子的性格与困惑，体现了因材施教的智慧。读者若能梳理这些关于核心概念的不同论述，就能搭建起理解全书的框架。

语言障碍是另一大难题。《论语》中的文言词汇、语法与现代汉语差异较大，如“君子”“小人”的内涵与今不同，“之”“乎”“者”“也”的用法灵活多变。此外，书中涉及的周代礼仪、社会制度等背景知识，也让现代学生感到陌生。但这些障碍并非不可逾越，清代学者刘宝楠的《论语正义》、杨伯峻的《论语译注》等注本，都对难点进行了详细解析，为读者扫清了不少障碍。

阅读《论语》的价值，不仅在于积累文言知识，更在于汲取精神养分。孔子“发愤忘食，乐以忘忧”的治学态度，“己欲立而立人，己欲达而达人”的处世之道，“知其不可而为之”的担当精神，穿越千年依然具有现实意义。在快节奏的现代社会，这些思想能帮助读者沉淀内心，明确人生方向。

当然，阅读经典不必求全求深，关键在于学以致用。对于《论语》，可先从耳熟能详的篇章入手，如“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”，在反复诵读中体会其内涵；再结合自身经历思考，将书中道理融入生活实践。这样的阅读，才能让经典真正发挥作用。

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.《论语》因是语录体、缺乏连贯情节，成为高中生整本书阅读中最难的经典。

B.孔子对不同弟子问“仁”的回答不同，完全是因为弟子的性格存在差异。

C.《论语正义》《论语译注》等注本，能帮助读者解决文言和背景知识的障碍。

D.阅读《论语》只需背诵耳熟能详的篇章，就能汲取精神养分、学以致用。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文章开篇点出高中生阅读《论语》的普遍困境，引出下文的分析与解决办法。

B.文章以孔子回答弟子问“仁”为例，论证《论语》内容看似零散实则有内在逻辑。

C.文章从阅读困境、核心价值、阅读方法三个层面展开，结构清晰，层层深入。

D.文章引用《论语》中的经典语句，既增强了论证力度，又帮助读者理解原文内涵。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.若能梳理《论语》中“仁”“礼”等核心概念的论述，就能完全读懂《论语》。

B.《论语》中“君子”“小人”的内涵与现代汉语不同，这是阅读时的语言障碍之一。

C.孔子“知其不可而为之”的担当精神，对现代社会的读者仍有积极的启示意义。

D.阅读《论语》应注重学以致用，将书中道理结合自身经历融入生活实践。

4.文章指出了高中生阅读《论语》的两大障碍，请简要概括这两大障碍。（4分）

5.作者认为阅读《论语》“关键在于学以致用”，请结合原文说说该如何“学以致用”。（6分）

（二）阅读Ⅱ（本题共5小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

老枣树

赵芳

老家的院子里，长着一棵老枣树。树干粗壮，树皮皲裂如老人的手掌，枝桠向四周伸展，像撑开的一把巨伞。打我记事起，这棵枣树就立在那里，见证着院子里的悲欢离合。

小时候，最盼的就是秋天。夏末秋初，枣子从青绿色慢慢染上红晕，像害羞的小姑娘。等到枣子熟透了，红得发亮，挂满枝头，整个院子都飘着淡淡的甜香。父亲会搬来梯子，我和妹妹举着竹篮在树下等着。父亲伸手一摇，红玛瑙似的枣子簌簌落下，砸在伞状的树叶上，又滚落到我们的篮子里，清脆的声响伴着我们的笑声，在院子里久久回荡。

母亲总说，这棵枣树是爷爷年轻时栽下的。那年爷爷刚成家，日子过得紧巴，就想着栽棵枣树，既能遮阴，又能给孩子们添点零食。没想到这枣树生命力极强，耐旱耐涝，年年枝繁叶茂。有一年闹旱灾，村里不少庄稼都枯死了，唯独这棵枣树，依旧结出了不少枣子，虽然个头小了些，味道却格外甜。爷爷常对着枣树念叨：“树和人一样，得有股韧劲，才能熬过难日子。”

后来我和妹妹相继进城读书，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会说：“枣树又结果了，你们啥时候回来尝尝？”去年秋天，我带着孩子回家，远远就看见院子里的老枣树，枝头