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一年级口语交际教学案例分享

在小学低年级语文教学中，口语交际能力的培养是基石。一年级的孩子们刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，对世界充满好奇，也正处于语言发展的关键期。此时的口语交际教学，不应是枯燥的技能训练，而更应像一场轻松愉快的语言游戏，在潜移默化中引导他们学会倾听、乐于表达、善于交流。下面，我将结合一个具体的教学案例，谈谈我在一年级口语交际教学中的一些实践与思考。

一、案例背景：贴近生活，激发表达欲——《介绍我的玩具》

一年级上册有一个口语交际主题是“我们做朋友”，其中涉及到简单的自我介绍和交流。在实际教学中，我发现孩子们虽然乐于开口，但表达往往零散、不完整，或者容易跑题。为了让孩子们更有话可说，说得更有条理，我尝试以他们最熟悉、最喜爱的“玩具”为载体，设计了一堂名为《介绍我的玩具》的口语交际课。这个主题贴近学生生活，能有效激发他们的表达欲望，同时也能在轻松的氛围中渗透交际礼仪和表达技巧。

二、教学目标：明确方向，有的放矢

在设计这堂课时，我设定的教学目标力求具体、可达成：

1.乐于表达：愿意在同伴和老师面前介绍自己的玩具，体验分享的快乐。

2.学习表达：初步学习用“这是我的……（玩具名称），它是……（颜色/样子），我喜欢……（怎么玩/为什么喜欢）”这样的句式进行简单介绍。

3.学会倾听：在他人介绍时，能认真倾听，不随意打断，并尝试记住主要信息。

4.礼貌交际：学习使用“你好”、“谢谢”、“请”、“请问”等礼貌用语，在交流中表现出友好的态度。

三、教学过程：创设情境，层层递进

（一）情境导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，尤其对一年级学生而言。课一开始，我并没有直接宣布主题，而是神秘地从一个漂亮的袋子里拿出了我小时候最喜欢的一个毛绒小熊。

“小朋友们好！今天老师带来了一位神秘的朋友，它是谁呢？”我故作神秘地慢慢拿出小熊，“当当当当！这是我的小熊，它叫‘团团’。你们看，它有圆圆的脑袋，黑黑的眼睛，还有一身软软的毛，摸起来可舒服啦！我最喜欢抱着它睡觉了。你们喜欢它吗？”

孩子们的注意力立刻被吸引过来，七嘴八舌地回应着。我趁机说：“我知道，你们也有自己心爱的玩具，它们也是你们的好朋友，对不对？今天，我们就来当一回小小介绍员，把你最心爱的玩具介绍给你的小伙伴们，让大家都认识它，好吗？”

这个导入环节，通过教师的示范和生动的语言，迅速抓住了孩子们的心，为后续的表达奠定了积极的情感基础。

（二）示范引路，明确方法

在孩子们情绪高涨的时候，我并没有急于让他们开口，而是进行了清晰的示范和方法的点拨。

我指着讲台上的小熊，再次完整地示范了介绍的过程，并边说边用简单的板书提示关键点：

*叫什么？（玩具名称）

*什么样？（颜色、形状、特征）

*怎么玩/为什么喜欢？（玩法、带给自己的快乐）

“刚才老师是怎么介绍‘团团’的呀？”我引导学生回顾。孩子们你一言我一语，我则帮助他们梳理出这几个基本要素。然后，我请一位平时比较大胆、表达能力稍强的学生上台，拿着他的玩具，按照这几个要点试着介绍。

在他介绍的过程中，我适时给予鼓励和引导。比如，当他说“这是我的奥特曼”时，我会追问：“你的奥特曼是什么颜色的呀？他有什么特别的地方吗？”帮助他把话说得更具体一些。

这个环节的重点在于“扶”，通过教师的示范和对个别学生的指导，让孩子们明白“说什么”和“怎么说”，降低表达的难度。

（三）互动交流，体验乐趣

接下来是小组交流环节。我让孩子们拿出自己带来的玩具，在四人小组内轮流介绍，每个小朋友介绍完后，组内的其他小朋友可以简单提问，比如“你的小汽车会跑吗？”“你的娃娃穿的什么衣服呀？”

我在各小组间巡视，倾听他们的交流，对一些表达不完整或声音太小的孩子进行个别指导和鼓励：“没关系，慢慢说，把你最喜欢它的地方告诉大家。”“你的声音再大一点点，让小伙伴们都听清楚，好吗？”

小组交流给了每个孩子开口的机会，尤其是那些比较内向、胆怯的孩子，在小范围的同伴面前更容易放松下来。

小组交流后，我邀请几个小组推荐代表上台进行全班分享。为了增加趣味性和互动性，我还设置了一个小小的“采访”环节，台下的小朋友可以向台上介绍的同学提问。比如，有个孩子介绍了他的积木，台下就有孩子问：“你能用积木搭什么呀？”介绍的孩子很自豪地回答：“我能搭房子，还能搭大桥！”

在这个过程中，我特别注意引导孩子们使用礼貌用语，比如上台说“大家好”，结束说“谢谢大家”，提问前说“请问”。对于孩子们的每一次发言，无论好坏，我都给予积极的肯定和鼓励，“你说得真清楚！”“你的玩具真有趣！”“你真是个有礼貌的孩子！”

（四）拓展延伸，学以致用

课堂的时间是有限的，但口语交际的练习不应止步于课堂。我布置了一个小小的实践任务：回家后把今天在学校介绍玩具的内容，说给爸爸妈妈听