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人教版初中七年级历史教案（7篇）

人教版初中七年级历史教案篇1

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握

知识的要求;其他只要求一般了解。

[过程与方法]

1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力;

2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏

是思维品质的培养;

3口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1批判地继承曹操诸葛亮的道德精神;

2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。

[重点]

赤壁之战三国鼎立局面

[难点]

历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[方式与方法]

以讨论为中心的综合启发式教学

[教具]

地图册官渡赤壁之战相关多媒体三国鼎立图

[授课过程]

1复习提问上节内容

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2导入新课：

今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在

中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。

3讲述新课：

三国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国

建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。

220年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都;222年孙权建立

吴国，都：建业。

[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败

转头空;青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个

道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。

这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找

出这两个战役的年代。(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两

战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先

说说官渡之战。

(留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。)

208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居

于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过结果又如何?

(先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言)

接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。

4小结。展示课件知识点汇萃

5课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料

并展开讨论。

最后由教师小结，指出如何评价曹操。

(对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学

是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争

取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。

有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正

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统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。)

人教版初中七年级历史教案篇2

教学设计思路

本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使

学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头

脑中勾勒出北京人山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会

制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。

教学目标

知识与能力：

学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知

识。

过程与方法：

培养学生的观察力想象力以及独立思考和进行比较的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类

遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意

识。

教学重难点

教学重点

北京人山顶洞人。

教学难点

本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合

必要的合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学方法

识图分析法讨论归纳法联系对比法阅读讲解法。

教学媒体

1教具准备

投影仪多媒体电脑。

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2素材准备

“女娲造人”“亚当夏娃”北京人生活相象图“山顶洞人生活想象图”“山

顶洞人头部复原像”的