高职生心理健康与成长.pptVIP

第2节1、角色固恋所谓角色固恋是指虽然个体在成长、环境在变化，社会期待于个体的角色行为应改变，但个体仍采用过去的、不适应的思想观念和行为模式应对当前环境，而不能根据环境变化调整自己的行为，刻板地沿用过去的角色模式。高职大学生产生的角色固恋实际上是由于他们没有认同自己在新环境中的角色，没有形成适应新环境的心理机制，因此，可以说高职大学生的角色固恋主要是一种角色认同障碍。（二）高职新生常见角色转换障碍一、高职新生社会角色新变化高职新生的角色转换与心理调适第30页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节所谓角色固恋是指虽然个体在成长、环境在变化，社会期待于个体的角色行为应改变，但个体仍采用过去的、不适应的思想观念和行为模式应对当前环境，而不能根据环境变化调整自己的行为，刻板地沿用过去的角色模式。高职大学生产生的角色固恋实际上是由于他们没有认同自己在新环境中的角色，没有形成适应新环境的心理机制，因此，可以说高职大学生的角色固恋主要是一种角色认同障碍。（一）角色固恋高职新生的角色转换与心理调适二、高职新生常见角色转换障碍第31页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节高职大学生的角色混乱是指高职大学生个体在日常生活、学习和人际交往中的行为表现与人们所认同的、所期望的大学生角色行为缺乏协调；这些高职大学生不知道如何定位自己，对未来方向彷徨迷惑，不知所措，没有确定的目标、价值和打算。个体感受到自己角色的改变，但不能确定自己的角色行为，是自我迷失的一种形式。（二）角色混乱高职新生的角色转换与心理调适二、高职新生常见角色转换障碍第32页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节角色冲突是指角色内部或角色之间发生了矛盾从而使角色的顺利进行遇到障碍。角色内的冲突是指由于一个人承担了多种社会角色，他无法很好地扮演每一角色或不同角色的行为规范互不相容使他左右为难。角色间的冲突就是指不同角色扮演者之间的冲突。它往往缘于人们处于不同社会地位而产生的角色认知的不同、角色期待的差别、角色利益的对立及角色行为的失调。防止角色冲突要根据不同原因采取不同措施。高职大学生对由多种角色集于一身造成的冲突应采取“有所为，有所不为”的策略，确定主要角色，适当减少乃至舍弃次要角色。（三）角色冲突高职新生的角色转换与心理调适二、高职新生常见角色转换障碍第33页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节角色失败是指角色扮演者无法进行角色扮演，不得不中途退出或尽管没有退出角色，但已被事实证明角色扮演失败。角色失败是角色失调中最严重的情形，往往会给个人造成重大打击，给社会带来不利影响。但角色失败也不是一无是处，它至少可以证明某一个人不适合某一角色。不过这并不意味着这个人不能扮演其他角色。爱因斯坦作为一名学生是失败的，但这并不妨碍他做一名伟大的科学家。所以家庭和社会要关心角色失败者，帮助其找到适合自己的位置。高职大学生个体也不能被暂时的失败击倒，而要深刻反省，挖掘潜力，走出一条适合自己的道路。（四）角色失败高职新生的角色转换与心理调适二、高职新生常见角色转换障碍第34页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节1、心理丧失太大考入高职院校，是个体在心理达到成熟之前所经受的一次至关重要的人生转折，个体要面对环境、学习、人际、生活等各方面的巨大变化，面临着重大的心理丧失感。高职新生的心理丧失主要包括丧失了对家庭的完整的依赖，丧失了对教师督促指导学习的依赖，从事事由大人做主到常常要自己拿主意，从由教师制定学习目标、学习计划到自己独立去适应新的教学风格和学习方式，从中学时代的好友如云到初人大学的孤独失落，这些都是他们所面临的众多“心理丧失”。（一）高职新生角色转换障碍产生的原因高职新生的角色转换与心理调适三、高职新生角色转换障碍产生的原因及心理调适第35页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节2、社会阅历不足高职新生普遍存在社会阅历不足的问题，他们可能缺乏一定的社交技巧和生活能力，没有形成适应特殊环境的行为模式，并且应变能力有限，不知道在大学里认同哪些角色，采用什么样的角色行为，从而体验到更多的负面情绪，有可能造成角色混乱或角色固恋。（一）高职新生角色转换障碍产生的原因高职新生的角色转换与心理调适三、高职新生角色转换障碍产生的原因及心理调适第36页，共74页，星期日，2025年，2月5日第2节3、怀旧心理倾向个体在不满现实的时候，倾向于怀念过去，甚至达到迷恋的程度，这就是人们的