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XX市（区）义务教育质量提升工作简报

（202X年第X期）

聚焦内涵发展夯实育人根基——我市义务教育质量提升工作稳步推进

为深入贯彻落实国家及省关于深化新时代教育评价改革、全面提高义务教育质量的系列文件精神，我市始终将义务教育质量提升作为教育工作的重中之重，坚持以立德树人为根本任务，以促进公平为基本要求，以改革创新为根本动力，多措并举，精准发力，全市义务教育阶段教育教学质量呈现稳步提升、内涵发展的良好态势。

一、强化师资建设，筑牢质量提升核心基石

师资队伍是决定教育质量的关键因素。我市持续深化教师队伍建设改革，着力打造一支高素质专业化创新型教师队伍。

*深化师德师风建设。组织开展“师德师风建设年”系列活动，通过专题培训、榜样宣讲、警示教育等多种形式，引导广大教师自觉践行“四有”好老师标准。建立健全师德考核评价机制，将师德表现作为教师职称评聘、评优评先、绩效考核的首要条件，实行“一票否决制”。

*提升教师专业素养。实施“名师名校长领航工程”，选拔培养一批骨干教师和学科带头人。创新教师培训模式，开展“菜单式”“订单式”培训，聚焦课堂教学能力提升，组织开展覆盖各学科的教学基本功大赛、优质课展示等活动，促进教师专业成长。加强城乡教师交流轮岗力度，推动优质师资资源共享，优化农村学校和薄弱学校师资结构。

二、深化教学改革，激活课堂育人主阵地

课堂是提升教育质量的主阵地。我市以课程改革为抓手，积极探索高效课堂教学模式，努力提升课堂教学效率与育人实效。

*严格落实课程方案。督促各级各类义务教育学校开齐开足国家规定课程，特别是加强体育、美育、劳动教育，确保学生全面发展。加强地方课程和校本课程开发与管理，丰富课程供给，满足学生多样化发展需求。

*推动课堂教学创新。积极推广启发式、互动式、探究式教学方法，鼓励教师运用信息技术赋能课堂教学，提升课堂吸引力和学生参与度。深化“双减”背景下的课堂教学改革，聚焦“减负增效”，引导教师优化教学设计，精心组织教学活动，向课堂40分钟要质量。

*优化作业设计与管理。指导学校建立健全作业管理机制，加强作业设计研究，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，切实减轻学生过重作业负担。推广优秀作业设计案例，提升教师作业设计与批改能力。

三、完善评价体系，树立科学育人导向

评价是指挥棒。我市积极推进教育评价改革，着力破除“唯分数、唯升学”倾向，构建科学的教育质量评价体系。

*改革学生评价方式。落实“五育并举”要求，完善学生综合素质评价制度，注重过程性评价和多元评价，关注学生思想品德、身心健康、兴趣特长等全面发展情况。鼓励运用成长档案袋、综合素质报告等方式，客观记录学生成长轨迹。

*优化学校办学质量评价。修订义务教育学校办学质量评价指标体系，将立德树人成效、教育教学质量、师资队伍建设、办学条件保障、社会满意度等作为重要评价内容，引导学校办出特色、办出水平。

*强化评价结果运用。将评价结果作为资源配置、评优评先、干部考核等工作的重要参考，发挥评价的诊断、反馈和改进功能，促进学校持续提升办学质量。

四、强化保障措施，营造协同育人环境

教育质量提升是一项系统工程，需要多方协同，共同发力。

*持续改善办学条件。加大教育投入力度，统筹推进城乡义务教育一体化发展，逐步缩小区域间、校际间办学差距。加强学校标准化建设，优化校园环境，提升教育技术装备水平，为教育教学提供有力保障。

*加强教育科研引领。发挥教研机构在质量提升中的专业支撑作用，加强对课程教材、教学方法、评价改革等方面的研究与指导。组织开展群众性教育科研活动，推广优秀教育教学成果，提升区域教育科研整体水平。

*构建家校社协同育人机制。健全家庭教育指导服务体系，引导家长树立正确的育人观念，提升科学育儿能力。畅通家校沟通渠道，凝聚育人共识。积极争取社会各界支持，形成政府主导、学校主体、家庭尽责、社会协同的义务教育质量提升工作格局。

五、阶段成效与亮点

经过一段时间的努力，我市义务教育质量提升工作取得初步成效：教师队伍专业素养稳步提升，课堂教学改革初见成效，学生过重课业负担得到有效缓解，素质教育深入推进，学生综合素质和核心素养得到进一步发展。部分学校在科技、艺术、体育等特色教育方面形成了一批可复制、可推广的经验做法。

六、存在问题与下一步工作思路

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我市义务教育质量提升工作仍面临一些挑战，如区域内优质教育资源供给与人民群众期盼之间仍有差距，城乡教育发展不均衡问题有待进一步破解，教师结构性缺编问题在部分学科依然存在等。

下一步，我市将继续坚持问题导向，聚焦薄弱环节，持续发力：一是进一步优化教育资源配置，加大对农村学校和薄弱学校的扶持力度；二是深化教育教学改革，