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大班语言游戏看谁说得好教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为“大班语言游戏看谁说得好”，属于幼儿园大班语言领域教学活动。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在培养幼儿的口语表达能力、倾听能力和团队合作精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，它不仅巩固了前期幼儿所学的基本口语表达技巧，还为后续更高级的语言活动奠定了基础。核心概念包括：口语表达的流畅性、词汇的丰富性、倾听的专注性和团队合作的重要性。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的口语表达能力和听力理解能力，但个体差异较大。大部分幼儿能够进行简单的对话，但表达内容可能较为单调。在生活经验方面，幼儿可能对各种游戏有一定了解，但对“看谁说得好”这一游戏的具体规则和技巧掌握不足。认知特点上，幼儿对新鲜事物充满好奇心，对语言游戏有较高的兴趣。然而，部分幼儿可能存在表达不够流畅、词汇量不足、团队合作意识薄弱等问题。本教学设计需充分考虑这些差异，确保每个幼儿都能在活动中得到提升。

教学目标与策略：

1.教学目标：

能清晰、流畅地进行口语表达。

增强词汇量，丰富表达内容。

提高倾听能力，学会欣赏他人表达。

培养团队合作精神，乐于参与游戏。

2.教学策略：

通过互动游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。

设计丰富的语言游戏，引导幼儿在游戏中学习。

鼓励幼儿相互倾听、评价，提高语言表达能力。

通过小组合作，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出5个与“看谁说得好”相关的游戏规则。

2.列举出5个能够提升口语表达能力的游戏类型。

3.解释游戏中的角色分工和互动方式。

能力的目标：

1.通过小组讨论，设计一个“看谁说得好”的语言游戏。

2.在游戏中，能够运用所学的词汇和句型进行交流。

3.评价同伴的表达，提出建设性的意见。

情感态度与价值观的目标：

1.在游戏中，能够积极参与，享受语言表达的乐趣。

2.尊重他人的表达，培养良好的倾听习惯。

3.通过游戏，认识到团队合作的重要性。

科学思维的目标：

1.能够分析游戏中的问题，并提出解决方案。

2.通过游戏，培养逻辑思维和创造性思维。

3.在评价同伴时，能够运用批判性思维。

科学评价的目标：

1.能够根据游戏规则和同伴的表现，进行客观评价。

2.设计评价标准，对游戏进行综合评价。

3.能够从评价中吸取经验，改进自己的表达方式。

三、教学重难点

教学重点：理解“看谁说得好”游戏的规则和玩法，能够运用丰富的词汇和句型进行语言表达。

教学难点：在游戏中灵活运用语言，提高口语表达的流畅性和创造性，以及培养良好的团队合作和倾听他人意见的能力。难点在于学生需要克服表达上的紧张和缺乏经验，通过实践和指导逐步提升。

四、教学准备

为了确保“大班语言游戏看谁说得好”教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、游戏卡片、角色扮演道具等教具，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需提前预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组互动和表达的氛围，包括设置小组讨论区，并提前规划好板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教学目标：

激发学生兴趣，引入“看谁说得好”主题。

帮助学生复习已有知识，为后续活动做准备。

教学活动：

教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的语言表达技巧。

展示一些简单的语言游戏图片或视频，引发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

学生观看图片或视频，分享自己的感受。

2.新授环节

时间预估：15分钟

教学目标：

学生理解“看谁说得好”游戏规则。

学生学会运用新词汇和句型进行表达。

教学活动：

教师讲解游戏规则，通过实际操作演示游戏过程。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

学生活动：

学生分组讨论，理解游戏规则。

学生在游戏中尝试运用新词汇和句型。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教学目标：

学生巩固游戏规则和表达技巧。

学生提高口语表达能力和团队合作意识。

教学活动：

教师组织学生进行游戏竞赛，提高学生的参与度。

学生在游戏中运用所学知识，展示自己的表达能力。

学生活动：

学生积极参与游戏，巩固所学知识。

学生在游戏中展示自己的口语表达能力。

4.小结环节

时间预估：5分钟

教学目标：

学生回顾本节课所学内容。

教师总结教学重点和难点。

教学活动：

教师引导学生回顾本节课所学内容。

教师总结教学重点和难点，强调学生的表现。

学生活动：

学生积极回顾本节课所学内容。

学生分享自己在游戏中的收获和体会。

5.作业环节

时间预估：5分钟

教学目标：