公开课教案教学设计长春初中语文七下圯上敬履三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文七下圯上敬履三（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本节课内容选自长春初中语文七年级下册，属于“古诗文阅读”单元。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生对古诗文的理解能力、鉴赏能力和审美能力。圯上敬履三一文以历史事件为背景，展现了主人公的高尚品质和崇高精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对前一阶段学习内容的巩固，又是为后续学习奠定基础。核心概念包括：古诗文鉴赏、历史事件、人物品质。

学情分析

七年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对历史故事有一定的了解。但他们在理解古诗文意境、分析人物形象、把握文章结构等方面仍存在困难。具体表现在：

知识储备：对古诗文的基本知识掌握不够，如古诗词的格律、典故等。

生活经验：对历史事件的了解有限，难以与课文内容产生共鸣。

技能水平：分析人物形象、把握文章结构的能力不足。

认知特点：对古诗文的理解过于表面，缺乏深度。

兴趣倾向：部分学生对古诗文的学习兴趣不高。

教学目标与策略

教学目标：

理解课文内容，把握文章结构。

鉴赏人物形象，体会主人公的高尚品质。

培养古诗文阅读兴趣，提高古诗文鉴赏能力。

教学策略：

结合历史背景，引导学生深入理解课文内容。

运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

注重学生个体差异，分层教学，使每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识目标

1.说出圯上敬履三文中涉及的主要历史事件。

2.列举文中的关键诗句及其表达的意义。

3.解释圯上敬履三中的人物形象及其品质。

能力目标

1.设计一个分析圯上敬履三中人物形象的方法。

2.论证圯上敬履三中主人公的行为为何值得敬佩。

3.评价圯上敬履三在文学史上的地位及其艺术特色。

情感态度与价值观目标

1.说出通过学习圯上敬履三，学生对高尚品质的认识。

2.列举圯上敬履三中主人公的行为如何体现其高尚品质。

3.评价高尚品质在现代社会中的重要性。

科学思维目标

1.解释圯上敬履三中的人物行为背后的逻辑关系。

2.设计一个分析古诗文的方法论。

3.评价不同观点对圯上敬履三的解读。

科学评价目标

1.说出评价圯上敬履三的几个主要标准。

2.列举评价圯上敬履三的不同角度。

3.评价评价结果对理解圯上敬履三的指导意义。

三、教学重难点

教学重点：掌握圯上敬履三的主要历史事件和人物形象，理解其背后的文化内涵和道德观念。

教学难点：深入分析主人公的高尚品质及其在现代社会中的价值，以及如何运用古诗文鉴赏方法评价作品的艺术特色。难点在于学生对古诗文的理解深度和评价能力的培养。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本解读、历史背景和人物分析的PPT课件；准备相关的教学视频和音频资料，以丰富学生的感性认识；设计任务单，引导学生进行小组讨论和自主探究；同时，我还将准备评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰，为学生的学习提供良好的氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示圯上敬履三的图片或相关历史背景资料，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么历史事件吗？”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够回忆起圯上敬履三的历史背景。

学生对圯上敬履三的故事产生兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：文本解读

教师引导学生阅读圯上敬履三的文本，并逐句解释。

提问：“请同学们找出文中的关键诗句，并解释其意义。”

环节二：人物分析

教师引导学生分析圯上敬履三中的人物形象。

提问：“圯上敬履三中的主人公有哪些品质？这些品质在现代社会中有什么意义？”

环节三：文化内涵

教师讲解圯上敬履三所蕴含的文化内涵。

提问：“圯上敬履三反映了哪些古代社会的价值观？”

学生活动：

学生阅读文本，积极参与讨论。

学生分享自己的理解和观点。

预期行为：

学生能够理解圯上敬履三的文本内容。

学生能够分析人物形象，并理解其背后的文化内涵。

学生能够将圯上敬履三的故事与现实生活相联系。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，讨论以下问题：

圯上敬履三中的主人公是如何展现其高尚品质的？

圯上敬履三的故事对现代社会有什么启示？

环节二：角色扮演

学生选择圯上敬履三中的角色，进行角色扮演，以加深对人物的理解。

学生活动：

学生积极参与小组讨论。

学生进行角色扮演。

预期行为：

学生能够通过小组讨论和角色扮演，进一步理解圯上