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生物与环境组成生态系统教案

学习目标：

知识与能力：

1、概述生态系统及其组成；

2、列举不同的生态系统；

3、描述生态系统中的食物链和食物网

4、知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的

过程与方法：

通过，加深学生对科学的认识，培养学生的观察能力，动手能力，分析解决问题的能力；通

过搜集和分析资料，培养学生搜料的能力和分析问题的能力。

态度与价值观：

感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，

增强爱护环境、保护环境的。

重点难点：

重点：生态系统的组成及其各成分之间的关系。

难点：生态系统中能量流动的问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力。

安排：1

教学过程：

（一）创设情境激发：

通过多课件给学生展示几组：如一片树林、一块农田、扣中校园、湖公园等，创设情景。

使学生认识到今天我们就来学习新课——生物与环境组成生态系统。（板书课题）

（二）自主探究讨论：

1、生态系统及组成

学生谈谈自己所熟悉的生态系统。

师：，课前已经让了一定的地域（如一片树林、一块农田、学校的草坪、一个湖泊等）

内的生物及影响它的因素。下面我们交流一下好吗？

生：好

生1：我们小组观察的是一片树林，有树、草、土壤、鸟、阳光、空气、水等。

生2：我观察的是一块农田，有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料

生3：我观察的是学校的草坪，有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、

生4：我观察的是一个，有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇、

…………

给予评价后及时总结：交流的很好，观察的“一片树林、一块农田、学校的草坪、一

生物与环境组成生态系统教案

Learning

Objectives:

Knowledgeand

abilities:

1、概述生态系统及其组成；

2、列举不同的生态系统；

3、描述生态系统中的食物链和食物网

4、知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的

Processand

methods:

通过，加深学生对科学的认识，培养学生的观察能力，动手能力，分析解决问题的能力；通

过搜集和分析资料，培养学生搜料的能力和分析问题的能力。

Emotionalattitudesand

values:

感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，

增强爱护环境、保护环境的。

Keypointsand

difficulties:

重点：生态系统的组成及其各成分之间的关系。

难点：生态系统中能量流动的问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力。

安排：1

Teaching

process:

（一）创设情境激发：

通过多课件给学生展示几组：如一片树林、一块农田、扣中校园、湖公园等，创设情景。

使学生认识到今天我们就来学习新课——生物与环境组成生态系统。（板书课题）

（二）自主探究讨论：

1、生态系统及组成

学生谈谈自己所熟悉的生态系统。

师：，课前已经让了一定的地域（如一片树林、一块农田、学校的草坪、一个湖泊等）

内的生物及影响它的因素。下面我们交流一下好吗？

生：好

生1：我们小组观察的是一片树林，有树、草、土壤、鸟、阳光、空气、水等。

生2：我观察的是一块农田，有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料

生3：我观察的是学校的草坪，有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、

生4：我观察的是一个，有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇、

给予评价后及时总结：交流的很好，观察的“一片树林、一块农田、学校的草坪、一

个等等”都是一个一个的生态系统。

地球上有无数大大小小的生态系统。