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中职计算机基础技能训练课程

一、课程核心理念与目标定位

中职计算机基础技能训练课程，并非高等教育中计算机专业理论的简化翻版，其核心理念在于“应用为导向，实践为核心，素养为根本”。课程的目标定位清晰而具体：

1.技能掌握：使学生熟练掌握计算机硬件的基本认知、操作系统的核心操作、常用办公应用软件的高效使用以及网络基础应用能力。这不仅是“会用”，更是“用好”、“用巧”。

2.素养培育：培养学生的信息素养，包括信息获取、筛选、处理、表达与交流的能力，以及遵守信息道德与法律法规的意识。

3.思维启蒙：初步引导学生形成运用计算机解决实际问题的思维方式，为后续专业课程学习及终身学习奠定基础。

4.职业衔接：紧密结合中职学生的专业特点与未来可能从事的职业岗位需求，使所学技能与职业场景无缝对接。

二、课程核心内容模块设计

课程内容的选取与组织，应充分考虑中职学生的认知特点和职业发展需要，强调实用性、操作性和针对性。

（一）计算机系统认知与基本操作

本模块旨在帮助学生建立对计算机的整体概念，消除技术畏惧感。内容包括：

*计算机硬件概览：认识主机、显示器、键盘、鼠标等常用外部设备，了解其基本功能与连接方式，而非深入硬件原理。重点在于引导学生正确连接和使用这些设备。

*操作系统入门：以主流操作系统（如Windows系列）为载体，掌握桌面操作、任务栏使用、窗口管理、输入法切换、系统设置（如日期时间、显示分辨率、网络连接）等基本操作。

*文件与文件夹管理：这是职场必备基础。学生需熟练掌握文件/文件夹的创建、重命名、复制、移动、删除、查找、属性设置及压缩解压等操作，理解文件路径的概念，培养良好的文件管理习惯，为日后高效工作打下基础。

（二）办公信息处理能力

办公软件的应用能力是当前各行业的通用要求，是课程的重中之重。

*文字处理软件应用：以主流文字处理软件（如MicrosoftWord）为工具，掌握文档的创建、打开、保存；文字的录入、编辑、格式化（字体、段落、样式）；表格制作与编辑；图片等对象的插入与排版；页眉页脚、页码设置；打印预览与输出。重点在于培养规范排版和高效编辑文档的能力，能独立完成常见办公文档（如通知、报告、简历）的制作。

*电子表格软件应用：以主流电子表格软件（如MicrosoftExcel）为工具，掌握工作表的基本操作（创建、重命名、格式设置）；数据的录入、编辑、简单计算（公式与常用函数如求和、平均）；数据的排序、筛选与简单汇总；图表的创建与编辑，用于数据可视化呈现。强调数据的准确性和基本分析能力。

*演示文稿制作：以主流演示软件（如MicrosoftPowerPoint）为工具，掌握演示文稿的创建、幻灯片的添加与删除、版式设计；文字、图片、图表、音频视频等素材的插入与编辑；动画效果与切换方式的合理应用；演示文稿的放映控制。目标是能制作出逻辑清晰、重点突出、简洁明了的演示文稿，用于观点表达和成果展示。

（三）网络基础与信息安全素养

在互联网时代，网络应用与安全意识同等重要。

*网络基础应用：了解局域网与互联网的基本概念，掌握宽带连接、Wi-Fi使用方法；熟练运用浏览器进行信息浏览、网页收藏；学会使用搜索引擎高效查找所需信息；了解电子邮件的基本原理，掌握邮件的发送、接收、附件处理。

*信息安全与素养：这是数字时代的“必修课”。内容包括：设置账户密码的重要性及技巧；识别网络钓鱼、病毒木马等常见网络风险；保护个人信息隐私；遵守网络道德规范与相关法律法规，文明上网、理性发声；了解知识产权保护的基本常识。

（四）数字化学习与工具应用初步

引导学生利用计算机和网络资源进行自主学习。

*在线学习资源：引导学生了解并利用优质的在线课程平台、数字图书馆等资源，拓展学习渠道。

三、教学策略与方法创新

中职计算机基础技能训练课程的教学，应摒弃传统的“教师讲、学生听”的填鸭式模式，转而采用更加灵活高效的教学策略：

*任务驱动与项目教学：将知识点融入具体的工作任务或项目中，例如“制作一份班级活动策划书”、“设计一份产品销售数据统计表”、“准备一次主题班会演示文稿”等，让学生在完成任务的过程中主动学习、应用知识、解决问题。

*理实一体化教学：理论讲解与实践操作紧密结合，课堂即工场，教师演示与学生动手同步进行，确保学生“学中做、做中学”。

*案例教学与情境模拟：引入职场真实案例，模拟工作场景，让学生感受技能在实际工作中的应用，增强学习的针对性和代入感。

*分层教学与个性化辅导：关注学生个体差异，设计不同难度层次的任务，对基础薄弱学生加强辅导，对学有余力学生提供拓展空间，确保每个学生都能得到发展。

*鼓励协作学习：组织小组讨论、合作完成项目，培养学生的团队协作能力和沟