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一年级数学分类与整理（小编整理）

第一篇：一年级数学分类与整理

一年级《分类与整理》教学设计

教学目标：知识与技能：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感

知分类的意义。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，

并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理

物品的习惯。过程与方法：

1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能

力。

2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理

数据的结果记录下来。情感态度与价值观：

在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到

生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重

点：

引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分

类规律。教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物

体进行分类。教具准备：多媒体课件，图片，学具。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一

起。

2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？

揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）

3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板

书：整理

设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的认识。然后让学生经

历学生观察、猜测、思考、汇报的过程。最后学生自由表述，认识整

理。通过这一系列的活动，培养了学生自己观察，分析问题，解决问

题的意识，达到了设计的目的。

二、引导探究，探究分类

1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？

学生自由汇报。小棒放一起，圆片放一起，三角形放一起等等。

2、课件出示例1主题图

小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。

但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的

气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨

论。看哪一组能帮小明分好类。学生思考，汇报交流分类方法。

设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学

生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学

生自主学习的习惯和能力。学生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一

起。生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。师：孩子们，

你们同意他们的观点吗？为什么？学生自己总结：①按形状分②按颜

色分

小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我

们只要统一标准就可以给物体分好类。

设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，

体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

3、学习记录分类结果

⑴学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。⑵

小组展示分类的结果按形状分

①用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。

A集合型：学生展示

你是怎么分的？你能数出它们都有几个？课件演示。

B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，

说明：不管是横着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁

多谁少。课件演示。②用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。

刚才我们都是用图摆出来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们

的记录你能知道圆形有几个？你是怎么知道的？按颜色分

①“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：

选用不同的分类标准，所得的结果也会不一样。）

②“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）

设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。

三、动手操作，巩固分类同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡

片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并

发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。

1、出示水果卡片图。

你能帮我分一分吗？并说出你是按什么标准分的？

生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。生2：按

水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。

2、整理小组所获星星。

3、分一分自己的学具袋。

设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通