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小学法制教育活动案例分析

引言

小学阶段是个体价值观、行为习惯养成的关键时期。将法制教育有机融入小学教育体系，引导少年儿童从小树立法治观念，养成规则意识，是落实立德树人根本任务、构建和谐社会的基础工程。然而，传统的说教式、灌输式法制教育往往难以激发小学生的学习兴趣，效果欠佳。本文通过对一个具体的小学法制教育活动案例进行深入剖析，探讨如何通过创新形式、贴近生活的活动设计，提升小学法制教育的实效性，为一线教育工作者提供借鉴与启示。

一、案例背景与活动目标

（一）案例背景

本次案例选取的是某小学五年级（1）班开展的以“小小法律明白人”为主题的系列法制教育活动。该班级学生年龄在十岁左右，具备一定的认知能力和生活经验，但对抽象的法律概念理解仍存在困难。学校此前的法制教育多以观看宣传片、听讲座为主，学生参与度不高，知识留存率低。因此，班主任与道法课教师经过研讨，决定设计一系列互动性、体验性更强的活动，旨在改变以往法制教育的刻板印象。

（二）活动目标

1.知识与技能：帮助学生了解与自身生活密切相关的基本法律常识，如《未成年人保护法》中关于受教育权、人身安全的内容，以及《道路交通安全法》的部分基础规定。初步培养学生辨别是非、运用简单法律知识保护自己的能力。

2.过程与方法：通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与，在体验和互动中学习法律知识，提升合作探究与表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对法律的好奇心和学习兴趣，培养尊重法律、遵守规则的意识，树立初步的权利与义务观念，增强自我保护意识和社会责任感。

二、活动实施过程

本系列活动为期两周，分为三个阶段进行：

（一）第一阶段：法律启蒙——“法律是什么？”（1课时+课前预习）

1.课前预习：发放《法律伴我行》简易图文手册（教师自编），内容包括“我们身边的法”、“法律小故事”等，引导学生初步感知法律与生活的联系。鼓励学生与家长共同讨论“家里的规矩”和“学校的规则”，并思考这些规则与法律的异同。

2.课堂导入：以“没有规则的世界”为主题展开讨论。教师通过提问“如果马路上没有红绿灯会怎样？”“如果商店可以随便拿东西会怎样？”等贴近生活的问题，引发学生思考，初步理解规则的重要性，进而引出“法律”这一概念。

3.知识讲解：教师结合PPT和动画短片，用生动形象的语言介绍法律的基本定义、作用（如保护我们、规范行为、解决纠纷），以及与小学生关系最密切的几部法律名称（如《未成年人保护法》、《义务教育法》），避免过多专业术语。

（二）第二阶段：体验探究——“我是小法官/小交警”（2课时+课外实践）

1.情景模拟一：模拟法庭——“玩具风波”：

*案情设计：两名同学因争抢玩具发生争执，一方不慎损坏了另一方的玩具。教师将此情景改编成简易“案件”。

*角色分配：学生自愿报名扮演“法官”、“原告”、“被告”、“证人”、“书记员”等角色，教师进行简单指导。

*庭审过程：在教师的引导下，按照“法庭调查”、“法庭辩论”（简化）、“法官宣判”（侧重于调解和道理阐述）的流程进行。重点引导学生思考：损坏他人财物是否需要赔偿？如何公平解决纠纷？

*活动反思：表演结束后，组织全体学生讨论：“如果我是法官，我会怎么判？”“通过这个活动，我学到了什么？”

2.情景模拟二：交通小卫士——“安全斑马线”：

*知识学习：邀请社区交警（或播放交警叔叔讲解视频）进校园，讲解常见的交通信号、标志标线含义，以及小学生乘车、过马路的安全常识。

*角色扮演与实践：在校园内划定“模拟马路”，学生轮流扮演“小交警”、“行路人”、“司机”，体验不同交通参与者的权利与义务。重点纠正“闯红灯”、“横穿马路”等危险行为。

*课外延伸：布置“我是家庭交通安全宣传员”任务，鼓励学生将学到的交通知识向家人宣传。

（三）第三阶段：总结升华——“我的法治宣言”（1课时）

1.知识回顾：通过“法律知识小问答”、“法治拍手歌”等形式，回顾前两阶段所学内容。

2.成果展示：学生分组制作“法律知识手抄报”或“我的法治感言”小卡片，内容可以是活动心得、学到的法律知识、对未来的期望等。

3.“我的法治宣言”签名活动：全班同学共同宣读简短的“法治宣言”（如：“我承诺：遵守校规校纪，遵守法律法规，从小事做起，从现在做起，做一名知法守法的小公民！”），并在班级“法治宣言墙”上签名。

4.教师总结：肯定学生在活动中的积极参与和收获，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，遇到问题学会用法律武器保护自己，同时也要尊重他人权利。

三、案例分析与成效

（一）成功经验

1.主题贴近生活，激发学习兴趣：活动选题如“玩具风波”、“交通安全”均源于学生日常生活，易于理