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公开课作文九写一关于聆听雨声的文章苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《公开课作文九写一关于聆听雨声的文章苏教版教案（2025—2026学年）》针对小学高年级学生，依据苏教版教学大纲和课程标准，旨在培养学生对自然环境的观察力和对生活的感悟力。文章以“雨声”为题材，通过引导学生聆听雨声，感受自然之美，激发学生抒发真情实感的写作能力。本课内容与单元主题“自然与生活”相契合，是提升学生写作技巧的重要环节。

二、学情分析

针对本课学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察力，对自然现象有初步的认识。在写作方面，他们能基本表达自己的想法，但往往缺乏对细节的刻画和情感的表达。部分学生可能存在对写作题材的局限性，容易陷入“无话可说”的困境。此外，学生可能在表达时出现逻辑不清、语言表达不规范等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生观察生活，挖掘生活中的美好，同时提高他们的写作技巧。

三、教学目标与策略

教学目标：1.培养学生对自然环境的观察力和感悟力；2.提升学生抒发真情实感的写作能力；3.引导学生运用多种写作手法，丰富文章内容。

教学策略：1.创设情境，激发兴趣，引导学生观察雨声；2.引导学生从听觉、视觉、触觉等多个角度描述雨声，培养他们的想象力；3.组织学生进行小组讨论，分享写作心得，共同提高；4.教授写作技巧，如细节描写、情感表达等，帮助学生提升写作水平。通过以上策略，帮助学生达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出雨声的几种常见类型及其特点。

2.列举至少三种雨声描写的写作手法。

3.解释雨声与自然环境、生活情感之间的关系。

能力目标：

1.通过观察和聆听，设计一段生动的雨声描写。

2.评价不同雨声描写在情感表达上的优劣。

3.在小组讨论中，能够有效沟通和表达自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对自然环境的热爱和尊重。

2.激发学生对生活的感悟和情感表达欲望。

3.增强学生的审美情趣和人文素养。

科学思维目标：

1.能够运用比较、分析的方法来描述雨声。

2.通过联想和想象，丰富雨声描写的内涵。

3.发展学生的逻辑思维和创造性思维。

科学评价目标：

1.评价自己的雨声描写是否生动、具体、有情感。

2.评价同伴的雨声描写是否具有创新性和表现力。

3.能够根据评价标准，对自己的写作进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和聆听，描绘雨声的细腻情感，并运用多种写作手法丰富文章内容。教学难点则是帮助学生理解和运用抽象的雨声描写技巧，提升他们的情感表达能力和想象力，尤其是针对高年级学生在表达复杂情感和构建生动场景方面的挑战。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、雨声音频资料、雨景图片等视觉辅助材料，以及相关的写作技巧和情感表达的案例分析。学生需预习课文内容，准备笔记本和画笔等工具，以便在课堂上进行笔记和绘画练习。此外，布置学生收集与雨相关的诗词、故事等资料，以丰富课堂讨论内容。教学环境方面，确保教室安静适宜，座位安排有利于小组合作，黑板板书提前设计好框架，以便于课堂引导和总结。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段雨声录音，营造氛围。

2.提问：“同学们，你们能听到雨声吗？你们对雨声有什么样的感受？”

3.引导学生分享他们对雨声的印象和情感。

学生活动：

1.仔细聆听雨声录音。

2.思考雨声给自己带来的感受。

3.与同学分享自己的感受。

预期行为：

学生能够通过雨声录音感受到雨声的特点，并能够用自己的语言描述。

新授

任务一：雨声的类型与特点

目标：

1.学生能够说出雨声的几种常见类型及其特点。

2.学生能够通过观察和聆听，区分不同类型的雨声。

活动方案：

1.教师展示雨声的类型图片，如小雨、中雨、大雨等。

2.教师播放不同类型雨声的录音，让学生聆听并观察。

3.学生分组讨论，总结不同类型雨声的特点。

4.学生代表汇报讨论结果。

教师活动：

1.引导学生观察雨声的类型图片。

2.播放不同类型雨声的录音。

3.提问：“大家听到了哪些类型的雨声？它们有什么不同？”

4.组织学生分组讨论。

5.鼓励学生代表分享讨论结果。

学生活动：

1.观察雨声的类型图片。

2.聆听不同类型雨声的录音。

3.分组讨论并总结不同类型雨声的特点。

4.汇报讨论结果。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出雨声的几种常见类型。

2.学生能够描述不同类型雨声的特点。

3.学生在讨论中能够积极发言，并能够用自己的语言表达。

任务二：雨声的描写手法

目标：

1.学生能够列举至少三种雨声描写的写作手法。

2.学生能够运用描写手法，对雨声进行生动描绘。

活动方案：

1.教