2025-2026人教版语文六年级上册《草原》教学设计.pdfVIP

《草原》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：掌握本课生字词，理解“一碧千里”“翠色欲流”等词语；正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；学习作者情景交融的表达方

法。

2.过程与方法：通过朗读、想象、圈画、小组合作等方式，品味语言，感受草原

美景与民族风情。

3.情感态度与价值观：激发学生对草原的热爱，体会蒙汉情深，增强民族团结意

识，树立生态保护观念。

二、教学重点

抓住重点语句，感受草原的辽阔美丽与蒙古族人民的热情好客。

理解课文“由景到人、情景交融”的写作结构。

三、教学难点

深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情感内涵与表达作用。

四、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助法、读写结合法。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

播放草原风光视频，配乐《美丽的草原我的家》，引导学生说感受。

简介老舍及写作背景，揭示课题。

2.初读感知（10分钟）

自由朗读，认读生字词，理解“毯、渲、勒”等字音字形。

默读思考：课文写了哪两方面内容？梳理结构：风光美（第1段）→人情

美（第2-5段）。

3.精读品析——感受“风光美”（15分钟）

聚焦第一段，圈画景物及特点。

品读重点句：

“羊群像白色大花”——体会比喻的生动。

“小丘像中国画”——结合水墨画理解“渲染”“翠色欲流”。

配乐朗读，尝试背诵。

4.合作探究——体会“人情美”（15分钟）

小组合作完成“草原探访任务单”，梳理迎客、联欢等场景。

分角色朗读，体会“握手再握手”“敬酒献哈达”中的深情。

品读结尾句，理解“何忍别”“话斜阳”的意境与情感升华。

5.拓展升华（5分钟）

写话：以“老舍的口吻”写一段离别感言。

讨论：如何保护草原生态？树立环保责任。

六、作业设计（分层）

基础：抄写词语，背诵第一段。

提升：仿写一段景物描写，或制作“蒙古族文化小报”。

拓展：阅读《内蒙风光》，写读后感。

七、板书设计

草原

┌───────────────┐

│风光美人情美│

│天空明朗盛装迎客│

│一碧千里握手欢笑│

│羊群如花敬酒献哈│

│小丘如画联欢话别│

└───────────────┘

情景交融→蒙汉情深

八、教学反思

1.亮点：情境导入生动，多媒体运用有效；小组合作与角色扮演提升参与度；读

写结合促进语言迁移。

2.不足：学困生背诵仍有困难，可增加图像记忆辅助；文化体验可更深入，如加

入简单蒙古语问候。

3.改进：加强分层指导，拓展资源提前推送，提升课堂包容性与深度。

九、教学资源

多媒体：草原视频、蒙古族歌舞片段、课件。

拓展：《敕勒歌》、蒙古族风俗资料。

评价：课堂表现、作业质量、合作参与度相结合。