长方形正方形周长教学反思与实践探索.pdfVIP

《长方形正方形周长》教后

本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，学得扎实，

灵活，有成就感。取得了良好的教学效果，在自主的学习过程中，培养学生探究

和实践能力，自认为教学过程中有以下几个方面较为成功：

1、营造，和谐的教学气氛

我认为营造，，宽松，和谐的教学气氛，已不再只是一种提高教学

质量的，而应成为一种教学的目标去追求并努力实现，力求达到“情意共鸣

沟通，信息反馈畅通，思维活跃流畅，创新精神涌动”的最佳境界。

在课堂教学中，把尊重学生放在第一位，理解学生“天真”的思维，尊重

学生的不同见解，帮助学生补充他人的叙述，鼓励学生敢于质疑问难，发

表意见。

改变了以为出发点的与学生或群体的交往关系，实现师生

之间，学生之间的多向交流，多边互动的主体结构。

2、创设学生自主探索的舞台

按传统数学，周长的概念描述为“围成一个平面图形的所有边长的总和

叫做它的周长”。但本课的设计从数学新课程“空间与图形”的整体目标出发，从

学生持续、和谐的发展目标出发，重在加强“周长”与日常生活联系，让学生用自

己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定。这样教学，充分本校备

课组对新课程理念的正确认识。

教学中，发扬教学，以学生为探究主体，尽可能让学生充分自己的

思维过程，学生自主评价，自我感悟，老师成为学生学习的组织者、者、合

作者和共同参与者。在策略的比较中，促进学生认知能力和图形周长推理能力的发

展，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再

创造”的学习探究过程，为学生个性的发展了充分的时间和空间。

整节课，我并没有把哪一部分的知识直接告诉给学生，而是通过学生观察，讨

论交流，质疑，释疑反复验证的方法学习新知，还给学生的自主权，让学生成为

学习的主人。

3、以解决实际问题为准则，强调算法的多样化

计算长方形、正方形的周长是计算图形周长中的一种特例。它是经过人们的

ReflectionafterteachingPerimeterof

RectangleSquare

Duringtheentireteachingprocessofthisclass,studentsactivelyparticipatedinlearning,

learnedsolidly,wereflexible,andhadasenseofaccomplishment.Goodteachingresultshave

beenachieved.Intheprocessoftlearning,students’inquiryandpracticalabilities

havebeencultivated.Ithinkthatthefollowingaspectsoftheteachingprocesshavebeen

successful:

1.Createademocraticandharmonious

teachingatmosphere

Ibelievethatcreatingademocratic,equal,relaxedandharmoniousteaching

atmosphereisnolongerjustameanstoimproveteachingquality,butshouldbecomea

teachinggoaltopursueandstrivetoachieve,strivingtoachievethebeststateof

emotionalresonance,communication,smoothinformationfeedback,activeandsmooth

thinking,andthesurge