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小学综合实践活动创意木工课程教案

一、课程背景与理念

在当前强调核心素养培养与劳动教育回归的教育背景下，木工课程作为一门融合动手实践、创新思维、审美情趣与传统文化的综合实践活动，正日益受到重视。本课程旨在通过一系列生动有趣的木工项目，引导小学生走进奇妙的木艺世界，在亲手操作中体验从设计到制作的完整过程。我们相信，每一块木头都有其独特的纹理与温度，每一次凿刻与打磨都是创造力的展现与耐心的磨砺。课程不仅注重基本木工技能的传授，更致力于培养学生的工匠精神、问题解决能力及合作交流意识，让学生在“做中学、学中思、思中创”，享受劳动带来的乐趣与成就感。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.初步认识常见的木工工具（如铅笔、直尺、橡皮、砂纸、安全锯、乳胶等），了解其基本用途和安全使用规范。

2.学习并掌握木材的简单加工方法，如测量、标记、打磨、拼接等基础技能。

3.能够根据简单的设计图，独立或合作完成一件小型木工制品的制作。

（二）过程与方法

1.经历“观察-构思-设计-制作-修饰-评价”的完整创作过程，体验项目式学习的方法。

2.在实践中学习发现问题、分析问题并尝试运用所学技能解决问题。

3.培养初步的空间想象能力和动手操作能力，学习合理规划制作步骤。

（三）情感态度与价值观

1.感受木材的天然之美，培养对自然材料的热爱和对传统工艺的兴趣。

2.在制作过程中培养耐心、细致、专注的品质和克服困难的毅力。

3.树立“安全第一”的意识，养成规范操作的良好习惯。

4.通过作品创作与展示，增强自信心和审美情趣，体验劳动创造价值的快乐。

三、课程重点与难点

*重点：安全规范的掌握；基本木工工具的正确使用；简单木工制品的设计与制作流程。

*难点：将创意构思转化为具体设计方案；精细操作（如锯切的直线性、打磨的光滑度）；作品的细节处理与美观度提升。

四、适用年级

小学中高年级（建议三至六年级，可根据学生实际情况调整项目难度）

五、课时建议

本课程为系列课程，建议总课时为8-12课时（每课时40-45分钟），可根据学校实际情况及具体项目灵活调整。

六、授课教师

综合实践活动教师或有木工基础的学科教师（建议配备助教，确保安全与指导效果）

七、场地要求

学校综合实践活动室、木工教室或配备良好通风与安全防护措施的专用教室。需确保场地宽敞，光线充足，电源安全，并配备必要的消防器材及急救箱。

八、课程类型

综合实践活动（劳动技术教育、创意设计）

九、教学准备

（一）教师准备

1.工具材料：

*演示用工具：各种木工手锯（如板锯、手板锯）、不同目数砂纸（粗砂、细砂）、铅笔、橡皮、直尺、角尺、木工夹（G夹、F夹）、乳胶、小锤子、钉子（少量，可选）、刨子（小型，可选）、钻头与手电钻（教师操作或在教师严密监控下使用）。

*学生用工具（按小组或个人配备）：安全手锯（如copingsaw或小尺寸板锯）、砂纸（粗、细）、铅笔、橡皮、直尺、直角尺、乳胶、小刷子（涂胶用）、工作台（或硬质桌面铺厚木板）。

*木材材料：松木、杉木等质地较软、易加工的实木小料或木方、木片，尺寸根据项目确定。

*其他：口罩（打磨时用）、护目镜（可选，锯切时用）、围裙、抹布、废旧报纸（铺垫桌面）、作品展示台、评价表。

2.教学资源：木工工具图片及实物、优秀木工作品图片或实物范例、安全操作视频或演示、简易设计图纸模板。

3.安全预案：制定详细的安全操作规程，准备急救物品，对学生进行安全教育和应急处理培训。

（二）学生准备

1.学习用品：笔记本、水壶。

2.个人防护：可准备棉质手套（部分操作时用），长发学生需准备发绳。

3.预习：鼓励学生提前思考自己想制作的简单木制品（如小书签、小书架、小笔筒等）。

十、教学过程（示例：以“我的第一个木工作品——创意小书签”为例，2课时）

第一课时：初识木工，安全起航——小书签设计与备料

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动：教师展示几件精美的木工作品（如小巧的木书签、木筷、小木盒），让学生触摸、观察，感受木材的质感与纹理之美。

*提问：“同学们，这些可爱的小东西是用什么做的？你们想不想亲手制作一件属于自己的小木头作品，用来标记自己喜欢的书页呢？”

*引出课题：今天我们就来学习木工的基本知识，一起设计并制作一枚独一无二的创意小书签。

（二）安全第一，规范操作（约10分钟）

*重要性强调：“木工活动非常有趣，但工具使用不当也会有危险。所以，安全是我们开展一切活动的前提。”

*安全规范学习：

*教师讲解并示范木工房/活动区域的安全守则：不追逐打闹、不嬉戏喧哗、工具轻拿轻放、不用工具指人、不随意触碰他人工具和作品。

*重点讲解本节课将用到