丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Lion Who Wept 教学设计.pdfVIP

教学基本信息

课题TheLionWhoWept

学科小学英语学段：中段年级四年级

相关领域绘本教学自然拼读教学

书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级

教材

出版社：外语教学与研究出版社

教学整体思路

解码能力是阅读能力的基础，目前学生具备了初步的音素意识和拼读能力，同时

学生还具备了初步的阅读策略和理解能力，这为提升阅读的流畅度奠定了基础。本课

将教师导读和图片环游相结合，以基于六要素的学习活动观为指导思想和理论依据，

基于主题情境，教师从学习理解——应用实践——迁移创新等三个方面设计活动，学

生通过听、说、看、读、演的方式，提升语言能力、学习能力和思维能力。在此基础

上，关注辅音丛pt，ft，ct的发音，基于故事内容，构建富有意义的rhyme并进行有机

拓展，由例词到类词，进一步提高学生的拼读能力和意义建构能力。

教学背景分析

教材分析：

TheLionWhoWept是丽声北极星自然拼读绘本第四级中的一本故事类读物。该绘

本通过狮子和老鼠的故事向学生传达人生寓意，并在阅读中习得pt，ft，ct字母组合单

词的读音，初步具备流利阅读的能力。文本中含有pt，ft，ct的词有wept，lift，

object，raft，kept，crept。绘本图片中还含有ft，ct的拓展词after，act。

1.[What]主题意义和主要内容

本绘本属于“人与自我”主题，是一个比较经典的动物虚构类故事，以动物喻

人，强调人的自我认知，即全面而深刻地认识自我，不自卑不自大，富有丰富的内涵

和多元的价值。故事讲述了狮子抓住一只老鼠，老鼠不卑不亢，没有表现出对狮子的

畏惧，狮子为了证实自己的强大，先后以“举起大石”和“击碎木筏”等方式进行炫

耀，在没能达到震慑老鼠的目的后，又以“吃掉老鼠”对老鼠进行恐吓，最终因为瞧

不起弱小放了老鼠。后来，强大的狮子被捕入网中，多次设法逃脱，却均失败告终，

反而是小小的老鼠爬上猎人的网用尖利的牙齿咬断网绳，救了狮子，最终狮子和老鼠

成为了好朋友。本故事有一明一暗两条线，明线为狮子和老鼠的经历，暗线为两者在

不同时期的表现对比，特别是狮子在不同境遇中截然不同的反应，两条线互相交织，

串联了故事，凸显了主旨。

2.[Why]写作意图

四年级学生正处于自我意识发展的关键时期，如果缺乏对自己的正确认识，可能

会导致自卑、自大，也会影响其与他人的交往以及社会的互动态度和方式。本书以一

个有趣的故事，阐述了深刻的道理：强大如狮子也有它的弱点，弱小如老鼠依然有它

的强项。学生们读完这个故事能够明白：人类也如故事中的人物，每个人都有自己的

优缺点，要正确看待自我，强者要谦虚，不要看不起弱小；弱者要自信，要认识到自

己的价值。

3.[How]文体结构和语言修辞

本文为故事类的记叙文，情节一波三折，结局翻转，极具吸引力。图文并茂、语

言简单，极具可读性。从故事情节来看，全文按照故事发展分三部分展开。第一部

分：老鼠被抓，狮子为了展现实力自我夸耀，老鼠智慧自救；第二部分：狮子被抓，

老鼠履行诺言，解救狮子；第三部分：狮子和老鼠成为了好朋友。开头和结尾翻转，

从敌对到建立友谊，第一部分和第二部分相呼应，处境互换。从语言功能的角度来

看，全文使用一般过去时，篇幅简短，语言精炼，生词和复杂句式占了相当大比重，

动词的过去式给学生们带来了一定的阅读障碍，但是绘本中丰富的画面能够为他们理

解词意带来很大的阅读支撑，帮助学生了解词义。本文的核心词汇有wept，lift，

object，raft，kept，crept，另外还要积累部分积极词汇如saw，went，may。

学情分析：

本课的授课对象为四年级小学生，学生已经初步具备了一定的阅读能力，掌握了

部分绘本阅读策略，能够图文结合了解文本大意、根据上下文和图片了解目标词汇的

意思。他们拥有了初步的音素知识和拼读经验，从很大程度上降低了绘本阅读、朗读

乃至结合主题