中考语文专题02 分析记叙类文章的线索及作用(教师版).pdfVIP

02分析记叙类文章的线索及作用

考点解读

记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是

贯穿于全文的脉络。其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完

整严谨。抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。

文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。因此线索可以分为

明线和暗线。寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人

物等，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗

线。如鲁迅《藤野先生》（部编版八上）一文，是以作者与藤野先生

的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材

料的。除回忆藤野先生这条明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱

国主义思想。

课文解剖

例1：请分析杨绛《老王》（部编版七下）的叙事线索。

答案示例：文章以作者与老王的交往为线索。坐老王的三轮，一

路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说

到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，

在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还

是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生

命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成

为一个有机的整体。

例2：施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”三：

小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之

间讨论：明线是什么？暗线是什么？这样安排有什么好处？

答案示例：明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗

线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在

六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了

护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和情节发展服务，更好

地表现了主题。

技法解密

一、明确常见的线索。

记叙文中常见的线索有：

①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭

示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新

装——做新装——看新装——穿新装——展新装。

③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。

④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。

⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。

⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情

是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。

二、把握文章线索的方法：

①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含

线索的因素，如《背影》。

②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子

是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白

杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在

第4段、第6段反复出现。

③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组

织材料的重要线索。

二、答题模式：

题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发

展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。

答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短

语。

题型二：本文的线索及作用是什么？

答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感

情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人

物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表

达更充分，更集中。

真题解析

【2021年山西】阅读下面的选文，完成小题。

家乡

“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”

只闻其声，不见其人。

穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人

的背影伫立蒲河岸边。身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮

当当地敲打着什么。

这是军转干部李子树去马家村当村书记第一天。他小时候曾经在

这里生活过，这里也算是他的家乡。

第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有

些清灵。

“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”

李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸边，躲在一棵柳树后

观察着。老妇人穿着一身褪色的旧军装，专注地唱着。坐在轮椅上的