河北省石家庄市自主招生面试题(小升初)必刷模拟题精析.docxVIP

自主招生河北省石家庄市面试题(小升初)必刷模拟题精析

面试问答题（共20题）

第一题

请说说什么是“平均数”，并举一个生活中的例子来说明如何使用平均数。

答案：

解题思路：

准确理解并解释“平均数”的定义。

能够清晰定义其在生活和学习中的应用场景。

能围绕一个具体的生活实例，运用平均数的概念进行解释，说明其作用。

标准答案：

解释定义：平均数是把一个数量集合中的所有数值加起来，再除以这个集合里数值的个数，得到的结果。它反映了这一组数据的整体“平均水平”或“集中趋势”。

举例说明：

生活例子：比如，学校要组织一次班级篮球赛，各个班级的平均身高可能会影响球架高度或者对手的选择。(5人：身高155cm,158cm,160cm,162cm,150cm)和班级(4人：身高145cm,150cm,155cm,160cm)比赛的话。

使用平均数：可以计算两个班级学生的平均身高。班级A的平均身高是(155+158+160+162+150)/5=805/5=161cm；班级的平均身高是(145+150+155+160)/4=610/4=152.5cm。通过比较这两个平均数，发现班级A的平均身高更高。虽然可能有特别高或特别矮的同学，但平均数提供了一个大致的高度参考，老师可以根据这个参考来判断哪个班的学生的整体身高更有优势，从而考虑是否需要调整比赛分组或者球架高度等。

总结：在这个例子中，平均数帮助我们了解了两个班级学生身高的整体情况，为决策提供了依据。在没有个别数据特别极端的情况下，平均数是衡量整体的一个有效指标。

解析：

考察点：

对基础数学概念“平均数”的理解深度。

运用数学知识解释实际生活现象的能力。

逻辑思维和表达能力。

解答要点：

必须首先阐述清楚什么是平均数（求数据总和再除以数量），这是基本概念的考察。

例子选择要贴近生活，最好能体现通过计算平均数进行比较或决策的过程。避免简单、过于浅显的例子（如“几天平均气温”）。

解释例子时，要清晰说明“为什么需要计算平均数”、“计算了之后得到了什么结论”以及这个结论的“实际意义或作用”。例如，解释为什么要比较两个班级的平均身高，以及根据平均身高可能做出什么决定。

语言表达要流畅、准确，能够有条理地讲述。

评分建议：

能准确解释平均数定义（3分）。

能提供一个合理的生活化例子（3分）。

能在例子中清晰说明如何运用平均数进行比较或辅助决策，并阐述其意义（4分）。

总分10分。

第二题：

假设你是一名小升初的面试者，面试官问你：“如果你的好朋友小明因为家庭原因无法参加即将到来的学校组织的科学展览，你会怎么做？”请现场模拟回答。

答案：

首先，我会和小明进行深入的交流，了解他的具体困难和原因。如果是因为家庭经济问题，我会建议他向学校申请奖学金或者寻找其他资金来源；如果是家庭健康问题，我会鼓励他及时就医并寻求家人的支持。同时，我也会积极与学校沟通，看是否有可能为小明提供一些特殊的支持措施，比如减免部分费用或者提供特殊的展示机会。此外，我还会提醒小明保持乐观的心态，相信困难总会过去，并且鼓励他在其他方面发挥自己的特长和优势，为学校的科学展览做出贡献。

解析：

这个问题考察的是面试者的应变能力、同理心以及解决问题的能力。在回答时，需要展现出对朋友的关心和支持，同时也要考虑到实际情况，提出切实可行的解决方案。此外，还需要注意语言表达的流畅性和逻辑性，确保回答既全面又具体。

第三题

(注意：上面的XXXXX是示意填图区域，实际考试时会提供空白格子供填涂)

参考答案：

估算部分参考值：约15-20个小正方形。

说明：这是一个估算题，答案非唯一。观察者可以根据自己看到的规律或组合方式给出一个合理的数量范围。例如，可以从外圈向内数，或者看能组成几个更大的正方形或长方形等。

画图部分示例：

XXXXXXX

XXXXXXXX

XXXXXXXXX

XXXXXXX

XXXXXXX

或其他形状，如不规则形状、带“洞”的形状、多个相连但不围成封闭区域等，只要是由14个小正方形组成且明显不同于题目给出的示例图形即可。

详细解析：

[估算部分解析]：

考察点：观察能力、空间想象能力、估算能力。

解法思路：

直接数法：最直接的方法是数一数。图形中总共有5行(按题目描述和示例)，第1、5行有3个，第2、4行有5个，第3行有6个。可以快速心算总数：3+5+6+5+3=22个。但题目要求估算，可以简化或取近似值，如3+5+6+5+3=22，四舍五入或看作接近20个。或者观察这个图形更像一个带“角”的大正方形，可能比3x6=18个稍多，所以估算在15-20个是比较常见的合理范围。

结构观察法：可以看作一个大正方形（6x6）中间挖去了一个小角（3x3，位于左