七年级上册语文重点课文解析.docxVIP

七年级上册语文重点课文解析

七年级上册的语文学习，是同学们从小学阶段向初中阶段过渡的关键时期。这一学期的课文，不仅承载着语言文字的基础知识，更蕴含着丰富的人文内涵与思想启迪。对重点课文进行深入解析，有助于同学们更好地理解文本、把握主旨、提升语感，并从中汲取成长的力量。以下，我们将对几篇具有代表性的重点课文进行解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、《春》——朱自清

核心价值

《春》是现代著名散文家朱自清的经典之作，也是描绘春天、歌颂春天的典范。它以其生动形象的语言、精巧的结构和饱满的情感，成为培养学生观察力、想象力和语言表达能力的绝佳范本。

重点解析

1.字词积累与运用：课文中运用了大量鲜活的动词、形容词和比喻、拟人等修辞手法，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，叠词的运用和拟人的手法，赋予春天以人的情态，开篇即奠定了欣喜、期盼的基调。又如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，排比与比喻的结合，色彩鲜明，极具画面感。同学们应重点掌握这些词语的含义及表达效果，并尝试在自己的习作中运用。

2.内容主旨与结构：全文围绕“春”字展开，以盼春、绘春、颂春为线索。“绘春”部分是核心，作者依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，从不同角度展现了春天的生机与美好。结尾三个比喻句——“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”——分别从“新”“美”“力”三个层面赞颂了春天，深化了主题，充满了积极向上的力量。

3.艺术特色：

*情景交融：作者将对春天的热爱与赞美之情融入对景物的描绘之中，使景物描写焕发出生命的光彩。

*多角度描写：调动多种感官，如视觉（花色）、听觉（鸟鸣、风声）、嗅觉（花香）、触觉（春风的柔和），使春天的形象立体可感。

*语言精炼优美：句式灵活多变，既有短句的明快，也有长句的舒缓，富有节奏感和音乐美。

二、《济南的冬天》——老舍

核心价值

老舍先生的《济南的冬天》，以其浓郁的京味儿语言和对济南冬天独特的温情描绘，展现了散文“形散神不散”的魅力。学习本文，有助于同学们体会作者对故乡（或第二故乡）的深情，学习抓住景物特征进行描写的方法。

重点解析

1.字词积累与运用：“响晴”、“温晴”、“安适”、“慈善”等词语，准确概括了济南冬天的特点。老舍先生善于运用口语化的语言，使文章读来亲切自然，如“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”这种带有个人口吻的叙述，拉近了与读者的距离。

2.内容主旨与结构：文章开篇即点出“济南真得算个宝地”，总起全文，引出对济南冬天“温晴”特点的描绘。随后，作者选取了济南的山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）和水作为主要描写对象，展现了济南冬天特有的“暖和安适”。字里行间洋溢着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

3.艺术特色：

*对比手法的运用：将济南的冬天与北平、伦敦、热带地区的冬天进行对比，突出济南冬天“温晴”的特点。

*比喻、拟人的巧妙运用：如将小山比作“小摇篮”，将山坡上的雪比作“带水纹的花衣”，将水藻的绿比作“不忍得冻上”，赋予景物以人的情感和形态，生动传神。

*抓住景物特征：紧紧围绕“温晴”这一核心特征展开描写，所有景物都服务于这一中心。

三、《从百草园到三味书屋》——鲁迅

核心价值

这是一篇回忆性散文，展现了鲁迅童年时期两种截然不同的生活场景：百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥刻板。文章不仅充满了童真童趣，也蕴含着对成长、对教育的思考，具有深刻的现实意义。

重点解析

1.字词积累与运用：“确凿”、“轻捷”、“臃肿”、“攒”、“敛”等词语，准确描绘了百草园的动植物和人物活动。一些方言词汇和古语词的运用，如“不必说……也不必说……单是……”的句式，富有表现力。

2.内容主旨与结构：文章以空间的转换为线索，分为两大部分。第一部分描写百草园的生活，重点写了“乐”：乐在自然之趣（景物）、乐在探险之趣（美女蛇的传说）、乐在活动之趣（雪地捕鸟）。第二部分描写三味书屋的生活，看似“苦”，但也不乏一些小小的乐趣（课间偷玩、画画儿）。通过对比，含蓄地表达了对束缚儿童天性的封建教育制度的不满，以及对自由快乐童年生活的怀念。

3.艺术特色：

*叙事与描写相结合：既有对事件的叙述（如捕鸟、问“怪哉虫”），也有对景物的细致描绘。

*详略得当：百草园部分详写，三味书屋部分略写，重点突出。

*儿童视角：文章以儿童的眼光观察世界，语言和心理描写都充满了童真。例如对美女蛇传说的恐惧与好奇，对先生读书入神状态的模仿。

四、《〈论语〉十二章》

核心价值

《论语