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小学语文《田忌赛马》优秀教案

一、课程标准解读分析

本教案所针对的学段为小学语文，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，小学语文教学应注重培养学生的语言文字运用能力，提高学生的文化素养，激发学生的想象力和创造力。在《田忌赛马》这一课的教学中，首先，知识与技能维度上，核心概念包括赛马策略、智谋运用等，关键技能则包括理解故事情节、分析人物性格、体会作者意图等。这些知识点需要学生通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平来掌握。其次，过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括辩证思维、策略思维等，具体转化为学生学习活动，可以设计小组讨论、角色扮演、情境模拟等环节。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生善于思考、勇于创新的精神，以及团队协作、诚信竞争的品质。这些素养需要在教学过程中自然渗透，如通过故事讲解、情感体验等方式，让学生在感受故事魅力的同时，领悟到其中的道理。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和生活经验，对故事情节有一定的感知能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析人物性格、理解作者意图等方面可能存在困难。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.对故事情节的理解不够深入，容易忽略细节；

2.分析人物性格时，难以把握人物的心理活动；

3.体会作者意图时，缺乏对作者背景、时代背景的了解。

针对以上问题，教学过程中需注意以下几点：

1.通过提问、引导等方式，帮助学生深入理解故事情节；

2.通过角色扮演、情感体验等方式，让学生更好地把握人物性格；

3.结合时代背景、作者背景，引导学生体会作者意图。通过以上措施，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《田忌赛马》故事情节的深刻理解。学生将能够识记故事中的关键人物和事件，理解赛马策略背后的智慧。在理解层面，学生将能够描述田忌赛马的具体过程，解释其成功的原因。应用层面，学生将能够运用故事中的策略思维解决简单的实际问题。分析层面，学生将能够分析田忌与齐王赛马的不同策略，并比较其优缺点。综合层面，学生将能够将这一故事与其他历史故事或现实生活中的类似情境进行关联，形成自己的见解。

2.能力目标

能力目标着重于培养学生的策略思维和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成对《田忌赛马》故事情节的分析，并从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将能够完成一份关于赛马策略的研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的诚信竞争意识和团队协作精神。学生将通过了解田忌赛马的故事，体会智者的策略智慧，激发对知识学习的兴趣。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的策略思维应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标要求学生能够构建赛马策略的模型，并用以解释实际现象。学生将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。通过反思学习策略和计划执行，学生将能够提高自己的学习效率。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于让学生理解并掌握《田忌赛马》故事中的策略思维和智慧。重点内容包括：深入理解故事情节，分析田忌赛马成功的原因，以及这些原因如何体现策略思维的重要性。此外，重点还在于引导学生将这种策略思维应用于现实生活中的问题解决中，提升学生的逻辑思维和决策能力。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生理解策略思维的多维度应用。难点成因在于策略思维涉及抽象的概念和复杂的逻辑推理，学生可能难以将其与具体情境相结合。难点表述为：理解策略思维在不同情境下的灵活运用，难点成因：学生缺乏实际应用策略思维的经验，难以将抽象概念与具体情境建立联系。为突破这一难点，将设计情境模拟和小组讨论等教学活动，以直观化和实践化的方式帮助学生理解和应用策略思维。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事讲述、策略分析、互动问答等环节。

教具：赛马模型、策略思维图表。

实验器材：无。

音频视频资料：《田忌赛马》故事动画。

任务单：小组策略讨论任务单。

评价表：学生学习成果评价表。

学生预习：《田忌赛马》故事背景资料。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组合作学习座位安排，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（1）故事导入：教师讲述一个