儿童认知发展（儿童发展与教育心理学第一版）（课件）.pdfVIP

儿童发展与教育心理学

第四章儿童个性与社会性的发展

1儿童的情绪与情感的发展

2儿童的气质与性格的发展

目录3儿童的人际关系的发展

CONTENTS

4儿童自我意识的发展

5儿童道德的发展

第三节儿童的人际关系的发展

一、人际关系概述

（一）人际关系是什么

人际关系的含义有广义和狭义之分。

从广义看，人际关系是指人与人之间的关系，包括社会中所有的人与

人之间的关系，以及人与人之间关系的一切方面。

从狭义看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接

的心理关系。

人际关系的实质也就是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。

第三节儿童的人际关系的发展

一、人际关系概述

（二）人际关系的作用

首先，人际关系能够满足个体的许多需求。

其次，人际关系是人与人之间的沟通的有机渠道。

第三，人际关系可以帮助人们减轻寂寞。

第四，人际关系可以给个体提供正常生活所需的适宜刺激。

第五，人际关系可以增进个体的自我了解。

第三节儿童的人际关系的发展

二、儿童人际关系的发展

人际关系的发展从纵向来看，会出现一个彼此间无关到关系密

切的变化过程。

第三节儿童的人际关系的发展

二、儿童人际关系的发展

人际关系的发展从横向来看，会随着个体交往范围的不断扩大而形成更

为广泛的人际关系网络。儿童的人际关系主要有亲子关系、师生关系和同伴

关系。

第三节儿童的人际关系的发展

二、儿童人际关系的发展

（一）亲子关系

亲子关系是家庭中的一个主要关系。这是一种不对称的双向互动关系。

一方面，孩子从父母那里获得的需要比父母从孩子那里获得的需要更多；另

一方面，父母通常掌握着权力和限制，对孩子的影响力也更大，孩子更多的

是遵从父母的教导，接受父母的影响。

一般来说，在儿童6岁之前，大部分重要决定由父母做出。在6—12岁，

父母主要在一定的距离里监督和引导儿童的行为，加强儿童的自我监督和教

导儿童在恰当的时机寻求父母的指导。

第三节儿童的人际关系的发展

二、儿童人际关系的发展

（二）师生关系

在师生关系中，起主导作用的是教师，教师对学生的态度、采用的教育

方式会对学生的学习、道德品质、性格和心理健康等产生重要作用。

儿童的师生关系会随着其年龄的增长而不断变化，最突出的表现是儿童

对教师态度的变化。刚入学的儿童对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求比

其父母的要求更管用。而随着年龄的增长，儿童的独立性和评价能力也随之

增长，他们会开始对教师进行评价，评价的内容由公正、善良、业务能力逐

渐到人品、精神面貌等，这种评价直接影响到他们对教师的态度以及和教师

交往的行为。

第三节儿童的人际关系的发展

二、儿童人际关系的发展

（三）同伴关系

年龄相仿，发展水平相似的儿童之间的人际关系就是同伴关系。友谊是同伴关系

中的最高级形式，是一种特殊的亲密的人际关系，表现为友谊的双方经常接触、相

互依恋。友谊是人际关系深化发展的结果。儿童友谊的发展可分为五个阶段：

第一阶段——不稳定阶段（3—7岁）：短暂的游戏关系，在一起玩的那就是朋友。

第二阶段——单向帮助阶段（4—9岁）：满足自己需求和愿望的才是朋友。

第三阶段——双向帮助阶段（6—12岁）：开始对友谊的交互性有了一定的了解，

但带有明显功利性。

第四阶段——亲密共享阶段（9—15岁）：这个阶段的儿童认为朋友之间应保持

信任和忠诚、甘苦与共。此时，他们之间的关系有了相对的稳定性，同时具有强烈

的排他性。

第