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大学英语《EnglishforPortrait》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforPortrait》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的学生，根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提升学生的英语听说读写综合能力。本课内容作为单元的一部分，重点在于培养学生对英语口语表达的自信和实际应用能力。它与前后的知识关联紧密，是连接基础语言知识和实际应用技能的桥梁。核心概念包括口语表达技巧、文化背景知识以及跨文化交流能力。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但口语表达能力可能存在不足。学生可能已经积累了一定的生活经验和相关背景知识，但如何将这些知识与实际口语表达相结合可能存在困难。学生的认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对英语口语表达不感兴趣，或者存在发音、语调等易错点。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和练习。

3.教学目标与策略

教学目标设定为提高学生的英语口语表达能力，使其能够自信地进行日常交流和跨文化交流。达标水平要求学生能够运用所学知识，流利地进行对话，并在考试中达到一定的分数。为实现这一目标，教学策略应包括：创设真实的语言环境，采用互动式教学，提供丰富的口语练习机会，以及定期进行反馈和评估。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：大学阶段英语学习者

B.行为：能够说出并运用不少于10个与描述人物肖像相关的英语词汇和短语

C.条件：在教师引导下，通过阅读相关文本和图片

D.程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：大学阶段英语学习者

B.行为：能够设计并完成一个简短的英语人物肖像描述

C.条件：在教师提供的情境下，结合所学词汇和句型

D.程度：描述内容完整，结构清晰，语法正确率达到90%

3.情感态度与价值观目标

A.受众：大学阶段英语学习者

B.行为：能够理解并欣赏不同文化背景下的人物肖像描述

C.条件：通过参与课堂讨论和小组活动

D.程度：表现出对多元文化的尊重和包容，情感态度积极，价值观正确率达到85%

三、教学重难点

教学重点在于培养学生运用英语描述人物肖像的能力，包括词汇积累和句型结构的应用。教学难点在于如何将抽象的人物特征转化为具体的语言表达，以及如何在不同文化背景下进行准确的文化对比分析，这些难点与学生先备知识和文化理解能力密切相关。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人物肖像图片、相关词汇卡片、任务单和评价表。学生需预习教材，收集关于人物描述的资料，并准备画笔等工具。教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。准备充分的教学资源有助于提高教学效率和学生参与度。

五、教学过程

1.导入(10分钟)

教师活动：播放一段与人物肖像相关的英文视频，引导学生关注视频中人物的外貌特征和表情。

学生活动：观察视频，记录下注意到的关键信息。

预期行为：学生能够通过视频初步感知人物肖像的描述方式。

2.新授(30分钟)

教师活动：

词汇讲解：展示人物肖像相关的词汇卡片，如facialfeatures,expression,posture等，并进行讲解。

句型练习：通过例句和示范，教授学生如何用英语描述人物肖像。

互动练习：分组进行角色扮演，学生用所学词汇和句型描述同伴的肖像。

学生活动：

词汇学习：跟随教师学习新词汇，并在小组练习中尝试使用。

句型应用：在角色扮演中练习描述人物肖像。

合作学习：与同伴合作，共同完成描述任务。

预期行为：学生能够掌握并运用所学词汇和句型描述人物肖像。

3.巩固(20分钟)

教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，要求他们讨论如何用英语描述一个特定的人物。

案例分析：提供一些实际的人物肖像案例，让学生分析并描述。

学生活动：

小组合作：在小组内讨论，共同完成描述任务。

案例分析：参与案例分析，学习如何从不同角度描述人物肖像。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际情境，提高描述的准确性和丰富性。

4.小结(10分钟)

教师活动：

总结：回顾本节课所学内容，强调关键点。

反思：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

学生活动：

回顾：跟随教师回顾所学内容。

反思：思考学习过程中的收获和不足。

预期行为：学生能够总结本节课的知识点，并提出改进学习的建议。

5.作业(10分钟)

教师活动：

布置：布置课后作业，要求学生用英语描述一个他们熟悉的人物。

评价标准：说明作业的评分标准。

学生活动：

完成：根据作业要求，完成描述任务。

预期行为：学生能够独立完成作业，提高描述人物肖像的能力。

6.课后延伸(10分钟)

教师活动