口语交际：该不该实行班干部轮流制 优质教案.docxVIP

口语交际《该不该实行班干部轮番制》

【核心素养目标】

文化自信：树立同学用语言文字交际的自信念，敢于表达自己的内心感受，品尝中华语言文字的魅力。

语言运用：乐观参与争辩，能表明自己的观点，并说清楚理由。

思维力量：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，敬重不同的想法。

审美制造：体会文字之美，乐观参与交际。

【课前解析】

关注教材：《该不该实行班干部轮番制》为统编教材三班级下册其次单元的口语交际课。本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发同学争辩的爱好。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与争辩赐予了方法指导。小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。其次条是提示同学对问题要有多元的生疏，学会敬重不同的想法。

关注学情：这是同学第四次接触争辩类话题。本单元口语交际是学习表明自己的观点并说清理由，跟想法、看法相比，本次口语交际理性思辨性更高。但本次口语交际的要素同学在本单元的阅读学习中已有所接触。如《鹿角和鹿腿》一课，引导同学对文本多元化的理解，选择自己赞成的说法并说明理由；《池子与河流》一课，引导同学分析池子与河流相反的观点，进展同学的审辨式思维。

【教学目标】

1.乐观参与争辩，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，敬重不同的想法。

【教学重点】

1.能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，敬重不同的想法。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、调查状况，揭示话题

1.课上调查，了解同学状况。（出示课件3）

老师导入：我们来统计一下，哪些同学长期担当班干部，哪些同学曾经担当过班干部，哪些同学从未担当过班干部？

同学自由发言。

2.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮番制。（出示课件4）

老师过渡：在班级里，有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好接受轮番制。比如，刘杰浩所在的三班级（2）班，班干部是由同学轮番担当的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。这节课我们就来开展一次小小的争辩会。

（设计意图：创设情境，以班级中遇到的具体问题导入，揭示课题，体现口语交际训练从生活中来，再回到生活中去的实践性。同时，充分调动同学参与口语交际的热忱，激发同学表达欲望。）

二、明确要求，沟通观点

1.了解“班干部轮番制”。（出示课件5）

老师提出要求：比较两张班干部名单的异同。

预设：两张表格班干部职务没变，担当职务的同学变了，这就是班干部轮番制。

2.老师提出问题：对“班干部轮番制”，你有什么看法呢？（出示课件6）

同学汇报：

预设1：轮番担当班干部，能调动全班每个同学的乐观性。

预设2：应当由最合适的同学长期担当班干部，这样比较稳定。

老师过渡：该不该实行班干部轮番制？大家来争辩一下吧。

3.老师依据教材中的提示和小贴士，明确争辩要求。（出示课件7）

（1）发言的时候先表明观点，再说清楚理由，可以结合自身阅历说明理由。

（2）倾听的时候要一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，要敬重不同的想法。

4.小组沟通。

（1）老师提出要求：小组争辩，汇合意见。填写记录卡，梳理汇总理由吧！（出示课件8）

（2）同学汇报沟通争辩结果1：应当实行班干部轮番制。（出示课件9）

理由1：实行班干部轮番制有助于发挥每个人的乐观性，并增加班级分散力。

理由2：每个人轮番当班干部，才能体现公正公正。

理由3：当班干部可以熬炼组织协调力量，有助于个人的全面进展。

（3）老师引导思考：假照实行班干部轮番制，轮番的时间怎样支配才更合理，一个月一轮换还是两个月一轮换？理由是什么？（出示课件10）

预设：我认为班干部每月换一次，就能让更多的同学得到熬炼。

（4）同学汇报沟通争辩结果2：不应当实行班干部轮番制。（出示课件11）

理由1：经常换班干部，简洁造成班级的不稳定。

理由2：同学共性、力量有差异，有些人性格比较内向，不适合做组织协调工作。

理由3：有些同学的成果并不抱负，应当把主要精力用在提高学习成果上。

（5）老师提出问题：假如不实行轮番制，可以接受什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制，从这些制度里选择一个，说说这个制度的好处。（出示课件12）

预设：我认为可以接受班级竞选制，哪位同学觉得自己适合做哪个职务就自己报名，同学们觉得谁适合做哪个职务就可以投票推举他。这样就会依据同学们的意愿选出力量符合相应职务的班干部。

5.（出示课件13）推选“星级发言人”。推选标准：

6.老师启发思考：当争辩中消灭不同想法时应当怎么办呢？（出示课件14）

老师小结：我们在沟通过程中，除了乐观思考，表明自己的观点，说清楚理由，还要边听边思考对方的想法是否有道理