习作：我的植物朋友 优质教案.docxVIP

习作《我的植物伴侣》

【核心素养目标】

文化自信：感受美丽?生动的语言装饰习作。

语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。

思维力量：抓住特点有挨次地介绍自己宠爱的一种植物。

审美制造：感受植物伴侣的奇特，受到美的熏陶。

【课前解析】

关注习作话题：本次习作的话题是“我的植物伴侣”。要求同学选择一种植物进行观看，并借助记录卡，把自己观看到的和感受到的写下来。

关注记录卡：教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡接受图配文的方式，提示观看和记录的要点，意在挂念同学有目的地观看，引导同学抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观看并记录。

【教学目标】

1.观看一种植物，做简洁的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

3.通过观看与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的宠爱之情。

【教学重点】

能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.观看一种植物，做简洁的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

【教学过程】

一、图片导入，激发爱好

1.老师导入新课：请同学们观看这四幅图片，这些是什么植物？你宠爱哪一个？（同桌沟通自己宠爱的植物）（出示课件2）

同学汇报沟通自己宠爱的植物，老师相机出示该植物及该植物的记录卡。（出示课件3-6）

老师小结：同学们，世界由于有了这样的植物才变得生气勃勃。所以我们要疼惜植物，珍惜植物给我们带来的奇特生活。

2.出示习作话题：

老师过渡：今日就把你的植物伴侣介绍给大家，让大家更好地去了解它、生疏它。

老师出示课题并板书：我的植物伴侣，同学齐读课题。（出示课件7）

（设计意图：通过联系自己的生活，出示生活中常见的植物，让同学去观看植物，再出示记录卡让同学有了更直观的感受，为下面的习作打下良好的基础。）

二、学会审题，读懂题意（出示课件8）

1.出示课文内容，指导审题。

老师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告知我们本次习作的写作对象是谁？（出示课件9）

预设：从“春天到了，处处都生气物勃。”这句话我知道了本次的写作对象是：春天的植物。

老师过渡：要介绍春天的植物，就意味着我们必需对它有所了解。要想了解一种植物，认真观看是不二法宝，你们会观看它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？

老师提出问题：认真观看：记录卡的组成部分有哪些？（出示课件10）

预设1：植物图片

预设2：可以观看到的项目

老师追问：还可以再加什么项目？（出示课件11）

预设：触感、味道

2.沟通春天的植物

老师提出问题：大家说说春天的植物都有哪些呢？（出示课件12）

预设：梅花、迎春花、虞美人、樱花等（出示课件13-17）

三、完善记录卡，突破难点

老师过渡：春天的植物有很多，它们生气勃勃、颜色斑斓。下面我们就学着“桃花记录卡”的样子，也给我们的植物伴侣制作记录卡吧！（出示课件18）

1.学写记录卡

老师提出要求：观看“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，给它们制作记录卡吧！（出示课件19）

同学小组合作，尝试给“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。

同学汇报：预设：（出示课件20-23）

（设计意图：让同学通过观看沟通，明确如何写植物记录卡，培育同学自主学习的力量，引导他们多角度地观看植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。同学沟通呈现也是预习的连续，意在培育同学的口语交际力量。）

2.同桌相互完善记录卡。（出示课件24）

老师提出要求：将你的记录卡交给你的同桌，互通有无，丰富完善各自内容。

同桌相互完善记录卡。

3.借助记录卡，写写植物伴侣

（1）老师出示习作课文内容中的剩下几个自然段，同学自由朗读，思考如何借助记录卡，写一写植物伴侣。（出示课件25）

师生沟通：通过“观看一下，看一看，摸一摸，闻一闻”这些字眼，我们可知，要想写清楚，可以从视觉触觉和嗅觉多个层面写。同时还要加入想象和自己的感受。

老师提出疑问：我把记录卡上的内容再写一遍，不就是一篇很好的作文了吗？（出示课件26）

师生沟通：把记录卡中的内容再写一遍，只是简洁地复述，没有把植物伴侣写清楚，也不能形成一篇文章。

（2）老师提出问题：谁能说说作文中如何避开复述记录卡？（出示课件27）

（出示课件28）预设1：要有明确的写作挨次。

预设2：写的时候多用些修辞手法。

预设3：要写出自己的感受和心理活动。

（3）运用方法，尝试修改

老师提出要求：我们先来修改一小段试试。（出示课件29）

桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子同时生长。看上去，