济源市二小二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第5课时 三位数的笔算加法(1)教案 苏教版.pdfVIP

第5课时三位数的笔算加法(1)

教材第68～69页的内容。

1．经历探究两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法的过程，能正确进行计

算和验算。

2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3．在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。

重点：掌握两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法。

难点：掌握加法验算的方法。

多媒体课件。

1．口算。

4＋6＝50＋90＝60＋90＝

8＋3＝70＋80＝30＋70＝

提问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?

2．笔算。

37＋25＝64＋8＝

提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

3．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满

10要向十位进1，这节课我们将利用这些知识，学习两、三位数加三位数不连续进位的加

法。(板书课题)

1．教学教材第68页例4。

(1)课件出示教材第68页例4主题图。

师：仔细观察主题图，在图中你发现了哪些数学信息？(生自由讨论交流)

师：根据这些数学信息，你可以提出哪些用加法解决的数学问题？

教师根据学生的回答，展示问题：一共制作了多少幅？

(2)师：要求一共制作了多少幅，你会列式吗？

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学生回答后教师板书：142＋86。

(3)师：你会用竖式计算142＋86吗？大家来试一试吧。

教师强调：列竖式时，从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，也就是相同数

位对齐。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

师：列竖式时要注意什么？

生1：相同数位对齐。

生2：计算时，从个位加起。

师：个位相加得几？十位上4加8得12，怎么写？

引导学生想到：4加8得12，十位上写2，向百位进1。

(4)师生讨论交流计算方法。

教师边演示边讲解：个位得8就在横线下的个位上写8；十位满10向百位进1，十位

上写2；百位上原来的1加上十位进上来的1等于2。最后把结果写在横式的等号后面。

师板书：142＋86＝228(幅)

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？(生自由讨论)

师：要进行验算，可以交换两个加数的位置再算一遍。(指名验算)

师根据学生验算的结果，适当板书：

2．教学第69页“试一试”。

师：请同学们用竖式计算三位数加三位数643＋752，并进行验算。

(1)放手让学生自己独立探索计算方法。

(2)交流计算方法和计算结果，讨论6加7得13怎么继续算，再让学生交换加数位

置，用竖式验算。

(3)指名板演。

3．总结计算方法。

师：这节课我们学习了两、三位数加三位数不连续进位的加法，你们能不能总结一下

笔算时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：

(1)相同数位对齐，从个位加起。

(2)哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。

1．完成教材第69页“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2．完成教材第69页“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题的加数交换了位置，所得结

果不变。

3．完成教材第69页“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，重点强调要做对，并

认真验算。

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4．完成教材第69页“想想做做”第4题。

让学生独立完成，并说说解题时是怎样想的，用竖式计算时要注意些什么。

这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

三位数的笔算加法(1)

142＋86＝228(幅)