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小学语文写作训练课程设计

写作，是语言的艺术，是思维的体操，更是心灵的表达。在小学语文教育中，写作训练占据着至关重要的地位。它不仅关乎学生语文素养的综合提升，更对其观察力、想象力、逻辑思维能力乃至情感态度价值观的培养有着深远影响。本课程设计旨在遵循小学生身心发展规律与认知特点，循序渐进地引导学生爱上写作，学会表达，逐步提升写作能力，为其未来的学习与发展奠定坚实基础。

一、课程核心理念与目标定位

（一）核心理念

1.兴趣先导，乐于表达：通过生动有趣的教学内容与形式，激发学生对写作的好奇心与兴趣，使他们从“要我写”转变为“我要写”，享受表达的乐趣。

2.生活为本，真实体验：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取写作素材，鼓励写出真情实感，反对虚假空洞。

3.循序渐进，螺旋上升：根据不同年级学生的认知水平和语言发展特点，科学设置训练梯度，由易到难，由浅入深，逐步提升写作技能。

4.夯实基础，培养习惯：注重字、词、句、段、篇等基础知识的积累与运用，培养学生良好的审题、构思、表达、修改等写作习惯。

5.鼓励个性，尊重差异：尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己的语言表达独特的感受与思考，发展个性化写作风格。

（二）课程目标

1.认知与技能目标：

*低年级：初步认识写话的意义，能根据图片或简单提示写一句或几句完整、通顺的话；学习使用常见的标点符号。

*中年级：能初步养成观察周围事物的习惯，能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真实；能根据表达需要，使用常用的标点符号。

*高年级：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理；能写常见的应用文；能根据表达需要，正确使用标点符号，注意不写错别字。

2.过程与方法目标：

*引导学生参与从观察、构思、起草、修改到分享的完整写作过程。

*学习运用多种感官感知事物，掌握初步的观察方法、构思方法和修改方法。

*培养学生独立思考、主动探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。

*懂得写作是为了自我表达和与人交流。

*在习作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度。

二、课程对象与课时规划

*课程对象：小学一至六年级学生（可分为低年级段、中年级段、高年级段分别实施）。

*课时规划：

*低年级（一、二年级）：每学期建议16-20课时左右，每课时30-40分钟。

*中年级（三、四年级）：每学期建议20-24课时左右，每课时40分钟。

*高年级（五、六年级）：每学期建议24-28课时左右，每课时40分钟。

*（注：以上课时为建议课时，可根据学校实际教学安排、学生具体情况及教学内容灵活调整。可利用语文课中的习作课、阅读课延伸、综合实践活动等时间进行。）

三、课程内容与阶段训练重点

（一）低年级段（一、二年级）——兴趣启蒙，写话入门

1.训练重点：看图写话，写句子，写片段，培养观察兴趣和初步的表达能力。

2.主要内容：

*一年级上学期：

*看图说一句完整的话（谁干什么、什么怎么样、什么时候谁在什么地方干什么等）。

*学习使用“。”“？”“！”等基本标点符号。

*仿写简单的句子。

*一年级下学期：

*看图写几句连贯的话，围绕一个意思写。

*学习积累并运用常用词语（动词、形容词）。

*尝试写自己想说的话，写身边熟悉的小事。

*二年级：

*看图写片段，能按一定顺序观察图画，写出图意。

*学习写简单的日记（几句话记录生活点滴或感受）。

*学习使用“，”“、”“：”等标点符号。

*鼓励展开简单的想象，丰富写话内容。

（二）中年级段（三、四年级）——片段练笔，过渡成篇

1.训练重点：写片段，写简单记叙文，学习有顺序、有重点地表达，培养观察能力和初步的构思能力。

2.主要内容：

*三年级：

*写人：学习通过一两件小事或外貌、动作、语言等描写表现人物特点。

*记事：学习写一件简单的事，写清楚事情的起因、经过、结果。

*写景：观察身边景物，按一定顺序描写景物的特点。

*状物：观察小动物、玩具、学习用品等，写出其外形和简单用途。

*继续写日记，学习写观察日记。

*学习使用比喻、拟人等简单修辞。

*四年级：

*写人：能通过具体事例表现人物的某一方面品质或特点。

*记事：能写清楚一件相对完整的事，能表达自己的感受。

*写景状物：能抓住景物或事物的主要特点进行描写，适当运用积累的好词佳句。

*开始学习写简单的书信、留言条等应用文。

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