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小学数学货币计算教学方案与练习

货币计算是小学数学与日常生活联系最为紧密的知识点之一，它不仅关乎数学技能的培养，更涉及到生活常识的积累和实用能力的提升。一套科学、系统的教学方案，辅以精心设计的练习，能帮助学生轻松掌握元、角、分之间的换算，以及购物场景中的简单计算，为他们未来的独立生活打下坚实基础。

一、教学方案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识常用的货币单位：元、角、分，了解它们之间的十进关系。

*掌握元、角、分之间的简单换算方法。

*能够进行简单的元、角、分的加法和减法计算（不进位、不退位，以及简单的进位、退位）。

*初步学会运用所学知识解决简单的购物实际问题，如计算应付金额、找回零钱等。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、模拟等活动，引导学生主动参与学习过程，体验数学与生活的联系。

*培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

*鼓励学生合作交流，分享学习心得，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学在日常生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

*培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识和良好习惯。

*在模拟购物等活动中，培养学生文明购物、遵守秩序的良好品德。

（二）教学重点与难点

*教学重点：

1.认识元、角、分及其进率关系（1元=10角，1角=10分）。

2.元、角、分之间的简单换算。

3.进行简单的元、角、分的加减法计算。

*教学难点：

1.不同单位的货币进行加减计算时，单位的统一与换算。

2.理解“付钱”与“找钱”的实际含义，并能进行准确计算。

3.解决稍复杂的购物实际问题，如“钱够不够”的判断。

（三）教学准备

*教师：多媒体课件（展示不同面额的人民币、购物场景图）、人民币学具（或样币）、价格标签、小黑板或白板。

*学生：每人一套人民币学具（可自制或购买）、练习本、铅笔、橡皮。

（四）教学过程

一、初识货币，建立概念(约10分钟)

1.情境导入，激发兴趣：

*提问：“同学们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？”（引导学生说出“钱”或“人民币”）。

*小结：人民币是我们国家的法定货币，在生活中有着非常重要的作用。今天我们就一起来学习和人民币有关的知识。（板书：认识人民币）

2.认识不同面额的人民币：

*出示真实的或放大的人民币（纸币和硬币），引导学生观察。

*提问：“你们认识这些人民币吗？它们分别是多少钱？”

*重点介绍常用的单位：元、角、分。指出纸币和硬币上的数字、单位以及图案。

*组织学生分组观察自己的学具人民币，互相说一说，认一认。

*小游戏：“我说你拿”或“我拿你说”（教师说面额，学生拿出相应学具；或学生展示学具，其他学生说出面额）。

二、探究进率，掌握换算(约15分钟)

1.认识元、角、分之间的关系：

*出示1元纸币和若干1角硬币。提问：“1张1元可以换几张1角呢？”

*引导学生通过数一数、换一换的方式，得出“1元=10角”。（板书：1元=10角）

*同理，通过1角硬币和1分硬币的兑换，得出“1角=10分”。（板书：1角=10分）

*强调：元、角、分之间的进率是10。

2.简单的单位换算：

*示例1：2元=（）角。引导学生思考：1元是10角，2元就是2个10角，是20角。

*示例2：50角=（）元。引导学生思考：10角是1元，50角里有5个10角，是5元。

*同理进行“角”与“分”的换算练习，如：3角=（）分，60分=（）角。

*学生独立完成几道基础换算题，同桌互查，教师巡视指导。

三、模拟购物，学习计算(约20分钟)

1.教学不进位、不退位加减法（单位相同）：

*情境示例：“小明想买一块橡皮，价格是5角，他又买了一支铅笔，价格是3角。小明一共花了多少钱？”

*提问：“求一共花了多少钱，用什么方法计算？”（加法）

*引导学生列出算式：5角+3角=8角。强调单位相同，直接把数字相加，单位不变。

*情境示例：“小红有1元钱，买了一本练习本花了6角，她还剩多少钱？”

*提问：“求还剩多少钱，用什么方法计算？”（减法）

*引导学生列出算式：1元-6角=？（此处若学生有困难，可先将1元换算成10角，再计算10角-6角=4角）。

*小结计算方法：单位相同的可以直接相加减；单位不同的，要先换算成相同单位再加减。

2.教学简单的进位、退位加减法（单位相同或不同）：

*进位加法示例：“一个文具盒8元，一支钢笔6元，买这两样一共需要多少钱？”