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*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*青少年的身心發展特性(一)青少年時期身心發展的特殊性表現有以下幾個方面：(一)身心發展之整體加速青少年是身心發展非常急促的階段，在伴隨著生理成熟之際，心理發展亦出現了前所未有的明顯變化，正因如此，若未有適當發展輔導，則易產生問題。(二)青春期萌動青少年正值青春期，對於異性開始產生興趣及對『性』產生好奇，此時亦正是學習其人際關係交往及性別角色認同的重要時機，因此若是有所偏差對將來人格成長可能有不良影響。第30页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*青少年的身心發展特性(二)(三)自我意識的增強青少年開始自我意識逐漸增強，他們漸漸地重視同儕的看法，而且不希望父母、老師，仍將其視為小孩子。因此表現在外的，即希望大家將其視為大人，可以和成年人有平等交流情感的空間和時間，在此時期若能適當地輔導，對其將來自我概念及獨立上是非常重要的。(四)身心開始發展，情感和意志仍然相對地脆弱雖然身心發展逐漸成熟，但對青少年而言，其情感和意識仍未臻成熟，比起成年人，其情緒的處理而言，仍然較脆弱，因此可能易顯任性、軟弱。因此，在此時應多注意其對自我感情及情緒的控制調整。第31页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*青少年發展的真正意涵青少年期並非像過去傳統理論所認為，是一個叛逆或風暴階段。青少年大部分的行為都是模仿其父母、老師及同儕而來的。青少年如同成人一樣，是個主動、獨立的資訊處理個體，可以對自己的行為及發展作相當的控制。要了解青少年的發展就必須從個體內在及外在環境的交互作用，來觀察行為的影響。第32页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*由以上可知，青少年時期是一個人人格成長的重要階段，在此時期更需要我們多加關懷，對其將來才能有更良好的發展。第33页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*輔導的基本概念與理念第34页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*輔導的基本概念(一)“教”本身是一種“影響”的過程。“輔導”也是一種“影響”。回歸本質，輔導才能與教育結合起來。宗亮東老師：「輔導工作是所有教育在生活當中的落實。」輔導即教育：教育之目的在使學生具備知識與智慧，輔導則提供經驗和啟示。（J.M.Brewer,1932）輔導是個人成長：強調教學與輔導是並行的兩種教育方法。（C.D.Kehas,1970）輔導是做決定：輔導是學生面臨選擇與適應問題時給予的協助。透過選擇的過程，個人得以發展。（A.J.Jones,1949;G.Myers,1941;M.R.Katz,1963）輔導是「一群人的服務」：強調對學生投入全校性的協助，而非單靠少數專業輔導人員的努力。（K.B.Hoyt,1962）第35页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*輔導的基本概念(二)在教育體系中，輔導是一種思想（觀念），一種情操（精神），也是一種行動（服務）老師影響學生─經師與人師(利用教學目標去影響學生)→形成更好的心理或行為的改變。教學活動本身是一橋樑，利用此橋樑去影響學生。15歲以下的孩子係成長的年齡，最易受老師影響。他的結(node)不大，容易被塑造。node會影響我們的知識。node(結構點)是抽象化的、複雜化的、濃縮的概念。第36页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*輔導的基本概念(三)輔導工作應與醫學一樣，“預防重於治療”。盡量去輔導，多與家庭聯繫，去了解學生，助其成長。要了解一個人，必須站在對方的立場：「以對方的眼睛看對方的世界」，「以對方的腦袋去思考」，更要「以對方的心去體會對方的感受」，如此才可以「將心比心」，發揮「同理心」的專注、傾聽、溫暖、真誠、尊重的態度。第37页，共52页，星期日，2025年，2月5日青少年心理發展與輔導陳綠蓉青少年心理發展與輔導陳綠蓉青少心理发展与辅导*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*第1页，共52页，星期日，2025年，2月5日*青少年心理發展與輔導陳綠蓉*前言青少年階段，是兒童至成年的中間階段，在心理學理論中，咸認為青少年階段是兒童產生急劇心