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浙江心理学B证考试模拟试题及解析

浙江心理学B证多面向中小学教师，聚焦心理健康教育相关知识。目前暂无官方发布的2025年考试真题，以下整理了原创力文档、人人文库等平台收录的契合该考试大纲的模拟试题及答案，涵盖单选、简答、案例分析等常见题型，供你参考：

一、单项选择题

依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童最典型的思维特征是（）

A.自我中心性B.守恒概念的形成C.假设-演绎推理D.符号功能的出现

答案：B

某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）

A.绝对化要求B.过度概括C.灾难化思维D.个性化归因

答案：B

采用SCL-90量表评估学生心理健康时，若某因子分≥2分，通常提示（）

A.存在明显心理障碍B.可能存在轻度心理困扰C.需立即转介精神科D.量表结果无效

答案：B

团体心理辅导中，“破冰活动”的主要目的是（）

A.明确团体目标B.建立安全、信任的团体氛围C.引导成员深入探讨问题D.评估团体效果

答案：B

埃里克森人格发展理论中，青春期（12-18岁）的核心冲突是（）

A.自主对羞怯怀疑B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱

答案：D

学校心理危机干预的首要步骤是（）

A.对危机事件进行风险评估B.开展全校范围心理普查C.对当事人实施24小时监护D.组织教师进行危机干预培训

答案：A

考试焦虑的核心成分是（）

A.生理唤醒（如心跳加速）B.负面认知（如“考砸了就完了”）C.行为表现（如逃避考试）D.情绪体验（如紧张、害怕）

答案：B

教师职业倦怠的“去个性化”表现是（）

A.对学生缺乏耐心，态度冷漠B.教学效能感显著降低C.情绪耗竭，容易烦躁D.自我成就感持续下降

答案：A

抑郁情绪与抑郁症的主要区别在于（）

A.持续时间和社会功能损害程度B.是否有自杀念头C.情绪低落的强度D.是否存在生物学因素

答案：A

小学生注意力发展的典型特征是（）

A.有意注意占主导，持续时间15-20分钟B.无意注意占主导，易受外界刺激干扰C.注意力分配能力接近成人水平D.注意力转移速度缓慢，灵活性差

答案：B

二、简答题

简述埃里克森人格发展理论中“勤奋对自卑”阶段（6-12岁）的核心任务及教育启示。

答案：核心任务是通过学习和实践活动获得勤奋感，避免自卑感。教育启示：①教师应提供适配儿童能力的任务，助力其体验成功；②及时给予具体真诚的反馈，避免笼统表扬；③鼓励合作学习，让儿童在同伴互动中发现自身优势；④避免过度竞争，减少因比较产生的自卑。

列举学习动机培养与激发的常用策略（至少5种）。

答案：①设置具体可操作的学习目标；②增加学习内容的趣味性，如结合生活案例教学；③通过分层作业等方式让学生获得成功体验，建立自我效能感；④引导学生将成功归因于努力等内部因素；⑤强调学习内容的现实价值，激发任务价值感；⑥适当运用外部奖励，同时避免学生过度依赖。

简述学校心理健康教育与心理咨询的区别与联系。

答案：区别：①目标上，心理健康教育面向全体学生，侧重发展与预防；心理咨询针对个别有心理困扰的学生，侧重问题解决。②形式上，前者多通过课程、集体活动开展；后者以一对一或小组访谈为主。③内容上，前者覆盖认知、情绪等多维度知识普及；后者聚焦具体心理问题干预。联系：二者核心都是促进学生心理健康；心理健康教育为心理咨询奠定基础，心理咨询是前者的补充，且常相互配合开展工作。

简述考试焦虑的干预方法（从认知、行为、生理三个层面回答）。

答案：①认知层面：帮助学生识别不合理信念，用“考试是对学习的检验，尽力即可”等合理认知替代；②行为层面：通过系统脱敏训练降低焦虑，或制定复习计划减少失控感；③生理层面：指导深呼吸、肌肉放松等方法，缓解心跳加速等躯体症状。

三、案例分析题

案例背景：初二学生小宇（14岁）近3个月出现诸多异常表现，上课频繁走神，作业质量下降，数学成绩从85分降至52分；不再参加曾热爱的班级篮球赛，称打球无趣；回家后便锁门独处，父母询问学习时易发怒，还出现过摔杯子的情况；体检显示体重下降4公斤，且自述存在失眠、晨起困难的问题。

分析小宇可能存在的心理问题及依据。

答案：①适应性焦虑。依据是成绩大幅下滑、放弃兴趣活动、睡眠障碍和体重下降，符合压力下的生理与心理应激反应。②情绪调节困难。依据是面对父母询问时易怒、摔杯子，体现出情绪管理能力不足。③轻度抑郁倾向。依据是持续3个月的兴趣减退